优秀学生培养的实践与思考.doc

优秀学生培养的实践与思考优秀学生应是品学兼优，具有创新精神、创新意识和创 新能力综合型高素质人才我认为学习成绩的高低不能成为 评价学生的唯一标准，作为教师不能只因为分数高就忽视这 些学生身上存在的缺点，使他们成为教育的盲区，下面结合 本人教育实践谈几点认识一、“高分”“听话”学生存在问题：1. 挫折感差，只能听表扬，不能听批评，缺乏坚韧的 意志品质这些好学生往往从小受老师家长喜爱，表扬荣誉 一直归于他们老师要是一批评，反应就比较强烈，评选中 落选了，更是不能接受据家长反应，这些学生在家里也表 现出经不起打击，听不进批评，只能接受顺境，不能适应逆 境2. 一部分成绩好学生比较自私，不关心集体，不愿帮 助同学，甚至看不起学习成绩差的同学我们经常会遇到这 样一些学生，学习成绩很好，但就是自顾自，对学习绝对是 百分之百的认真、投入，对集体的事则亳不关心，其中有些 学生对自己份内事，如值日、打扫等职责常常遗忘，对集体 活动和班内的日常事务更是袖手旁观，仿佛他来校唯一目的 就是学习，考好成绩但就因为学习成绩高，仍能得到老师 的喜爱，而包容他对集体的冷漠至于利用学习上的优势帮 助他人更是难上加难，他们对那些学习差的同学非常冷漠， 甚至看不起。

3. 有些成绩好学生学习方法比较死板，工作能力差， 遇事没主见这些成绩好的学生，老师总觉得他们在学习上 有自己一套的东西，也知道努力，不用老师再操心了，因此 在学习上老师的注意力往往是在那些较差的同学身上其 实，这些“好学生”也需要老师的指导有些学生特别是女学 生，在学习中死记硬背，这样的成绩是暂时的，若老师不指 导她们改进学习方法，培养思维能力，真正理解知识，很有 可能随着知识加深，思维要求提高而失去优势二、实施途径：1. 创设平台，让学生在实践中接受教育，认识自己陶行知先生曾说过：“教是为了不教”魏书生先生认 为：“管是为了不管”这种观念从根本上说是要充分发挥学 生在教育管理中的主体作用，做到管放结合学生能干的， 大胆放手，充分调动学生的积极性，主动性引导学生参与 管理，既有利于班级的建设和发展，又有利于学生个性的完 善，能力的提高我们班女生较多，表现欲强烈，具有主持演讲特长生 较多，我充分利用这些优势分别由她们主持每周一次的班会 课既要小结一周内班级情况，又有提出改进措施和下周目 标，布置具体任务同时，她的建议和要求又要能被同学们 所接受，她的自身表现又要被同学们所认可，这就给她们提 出了更高的要求，促使他们严格要求自己，事事处处要做好 同学的楷模，同时更要关心集体，关心班级，在实践中实现 自我反省，自我教育，自我管理，自我发展。

2、 创设一种“讨论式”“探究式”的班级氛围我们班级学生的坐位是在一定条件下自由选择的，这 有利于同学间交流合作首先在班级事务上或大小活动，让 全体同学一起讨论，一起出注意同学们对于活动自然非常 踊跃，就让他们畅所欲言，大胆发表自己的意见，这似乎与 学习没有多大关系，但我想只要参与了讨论，学生就有一种 主人翁意识，至少在这个集体中，他是以一种积极主动的态 度来面对的，他所处的行为，意识的状态是积极的讲得多 了，在其他方面自然也就敢于发表自己的意见其次，在课 堂上，尽量设置一些问题的情景，这些问题往往包含重要的 数学思想或是要经过多步的思考让某个学生先说出关于问 题的初步看法，然后让全体同学一起讨论补充修正，让同学 们体验整个思维的过程再次，平时要求学生相互交流，尤 其文科有关观点各抒己见，让他们及时交流，展开辩论，相 互修正，共同提高，学生的思维是活跃的，流动的，从而培 养了他们的团队协作精神在这种讨论的氛围中，增加了凝 聚力，提高班级整体合力3. 创造宽松的成长环境，以赏识的眼光看待每一位学现在有一种“第十名现象”在教育界引起了广泛关注 这种现象是指跟踪调查了上千名初中生，平时考试成绩前几 名，老师非常喜欢的学生在高中大学或参加工作后，并没有 保持这种优势，或做出什么突出的贡献和成就。

相反，班里 十名左右甚至靠后的学生都有着意想不到的巨大的潜力，他 们往往后来居上，在高中大学学习中脱颖而出，在工作岗位 上也建树颇丰为此作为班主任，不要把眼光总是对准入学 高分几个同学身上，要用赏识眼光看待每个学生这学期我 班插入一位男生，他的行为习惯、学习方法不好，导致学习 成绩平平一次课堂提问回答中，表现相当出色，思维敏捷, 发现该生很有灵气和天赋，于是引起我的注意通过关注、 纠错、谈话、沟通，现在成绩直线上升，各方面表现相当突 出，博得全体同学一致认可班主任要克服传统偏见和偏爱, 消除人为优劣之别，要给个性不同的学生以充分表现特殊才 能的均等机会和平等权利，只有这样我们大批优秀生才能脱 颖而出三、实践与思考：1. 创造好学生的大环境，还要调动好老师的小气候 我们班级有强大的任课教师队伍形成了融洽的小气候，对成 绩优秀的学生进行跟踪，及时分析总结学习情况，进行学法 指导帮助优秀学生超越具体的考试分数和名次，正确认识 自己，进而有针对性地发展自己，激励优秀学生超越自我， 养成善于质疑，独立思考的习惯，培养优秀学生的创造能力 任课教师统一思想共同努力的付出是学生跨入优秀行列的 重要保证。

2. 自主发展，要尊重优秀学生良好个性，并加以引导, 使其自主发展，自我挖潜要学生自主发展就必须在培养学 生求知兴趣和实践的探索精神上下功夫兴趣是最好的老 师，要鼓励他们兴趣广泛而不单一积极开展课外阅读，有 助于开阔视野，发展智力3. 人文培养，健全人格高考以能力立意为主，要求 学生各科的学习要融会贯通对优秀生特别要注意他们人文 精神、健全人格的培养一个人的“博”，才促进他的“专”， 不仅要关注优秀学生学习，同时要关注他们的思想认识，人 生观、价值观，意志毅力，情操陶治等总之，要给优秀学 生营造一个宽松的发展空间，提高他们的科学自主意识，让 他们优秀更优秀！。