浙教版五年级语文教案——　　绿.docx

浙教版五年级语文教案——　　绿 一、教材分析 　　1．这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰当地运用描写、抒情、议论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个绿立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进行热爱家和教育　　2．全文短小精湛，只有三个自段第1自然段写作者游西湖的总感觉，作者把西湖景色的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来这个绿字吸引我来到西湖边，使我流连忘返2、3自然段课文围西湖的绿展开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点写灵隐的绿，绿得苍翠欲滴，绿的发黑，绿的发蓝；而花港观鱼的绿，则绿的鲜，绿的亮只觉的一种蓬勃的生机跳跃，这样的清晰的结构，这样生动的抒情，适宜于朗读，也适宜于列提纲背诵课文　　二、教学目标　　1．会列提纲，并按提纲背诵课文　　2．学会本课描写绿的词语　　3．初步了解课文是如何抓住特点写景物的　　4．感觉西湖景色美，培养热爱祖国大好河山的思想感情　　三、教学重点与难点　　教学重点：列提纲背诵课文　　教学难点：按课文内容的先后，扫地点的转换，抓住有关景物特点的词语列提纲，理解描写绿的词语　　四、教学准备　　小黑权、投影、词语片　　五、教学时间：1课时　　六、教学过程　　1．这是一篇远选学课文，节选自宗的散文《西湖漫笔》。

节选时有改动我们准备用一节课完成学习任务　　本文课题只有一个字绿你知道课文主要写什么的？（板书课题，作简短谈话）　　2．自学课文边读边学习字词，读通课文，作自学检查：　　（1）扫自然段指名读课文，注意有否加字，字音是否读准　　（2）检查生字：叮（dīng）婷（ting）宛（wan）读准一个前鼻音，两个后鼻音　　（3）检查是否按查字或联系上下文学懂了词语重点是：流连忘返、苍翠、心旷神怡、婷婷、宛转如有其他词语学生不懂的，也可以讨论强调学生自己学懂　　3．理清课文脉络，把本文分成两部分来学　　（1）指名朗读第1自然段讨论：它指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那样地使我流连忘返那么，哪一个词可以看出我流连忘返呢？从领略（了解事物的情况进而认识它的意义）一词我们可以体会到，作者了解西湖的绿，体会到了西湖的绿，进而认识到绿的意义本文为什么要以绿为题（杭州西湖最大的特点，就是给人以满目绿，一个引站千个爱西湖、爱祖国河山的读者的心　　（2）说说作者是如何具体领略这个绿字的（学生轻声自由读2-3自然段也可放录音，让学生轻轻跟读）读后想想，回答问题　　4、根据上面的讨论，你能否给课文分段如何分？（分作两段。

第一段（1自然段）：总写作者游西湖，领略到一个绿字第二段（2、3自然段）分别写了灵隐、花港观鱼两地绿　　的不同特点表现了本文先概括后具体的写作特点根据单元：列提纲、背诵课文：的训练重点，我们已经按要求学会了背诵三课文同样，我们也要用列提纲的方法背诵这课文，而且要更好地背诵　　（1）指名抓主要词语背诵第一自然段　　（2）学生背诵课文第三产业自然段　　①先指出作者游灵隐看到的景物，默读课文　　②再划出写这写这些景物绿的词语，读读课文灵隐：满目是绿，道路两边苍翠欲滴，似也是绿的；飞来峰上，有的有的峰下小路直绿到；冷泉亭下在一片绿色之上）　　③以引读法牢记写绿的段落，为背诵作准备　　（3）学习背诵课文第3自然段　　①自学根据本段特点，划出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方写了看到的事物，哪些地方写了联想的（师生讨论看到的：绿叶、水珠儿、想到的：鲜亮生命力　　②引读法朗读第3自然段老师读看到的，学生读联想的）　　6、指导给课文列提纲提纲上有：地点、景物、有关景物特点的主要词语重点2-3自然段　　7、按提纲背诵课文主要背诵2、3自然段）背诵过程是：每人轻声试背，同桌同学互背，指名背加评议，全体齐背。

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