幼儿园“优质课教学评比活动”教学反思.doc

幼儿园“优质课教学评比活动”教学反思幼儿园“优质课教学评比活动”教学反思在幼儿园举行的这次“优质课教学评比活动”上，我执教了小班的一堂语言活动《谁最羞》为什么会选择这个教学内容呢？因为我如今带的是小班，虽然已经是小班的下学期了，可是孩子们对家人还是有很强的依赖心理怎样才能让孩子们学会“独立”？看似简单的一个词，可真要让幼儿真正的去领悟其中的道理却并不容易该如何寻找较为适当的切入口进展引导才是幼儿容易承受的？于是我选择了语言活动《谁最羞》这首诗歌短小、简单，富有形象性、兴趣性和启发性的特点表现了各种动物形象自主独立的心理但教学的同时对幼儿也有一定的要求，就是需要有一定的语言根底和知识经历，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动物有一定的认识，因此，我认为这个语言活动在小班的下学期进展教学是完全符合幼儿认知特点的，另一方面也可以促进幼儿详细形象思维和创造性思维的进一步开展考虑到小班幼儿的思维具有详细形象的特点，课前我设计了一张简单易懂的诗歌构造图，试图通过观察、猜想、表演、体验等活动，调动幼儿学习的积极性在这个环节中，老师充分调动幼儿各种感官多通道参与，感知、理解构造图的含义，朗读、记忆诗歌内容，为后面感知和记忆重复款式的诗歌句型做好铺垫。

同时，我借助诗歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱是难为情的，并在理解难为情的情况下，老师再说一个字“羞”，让幼儿对羞产生的深入的理解小班的幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的这个时候我紧接着引导幼儿学说：“小袋鼠，你自己下来走路吧，你已经上长大了，不能再要妈妈抱了在纠正小袋鼠的同时也能提醒自己长大了要自己走了，不能凡事都依赖妈妈鼓励幼儿像小鸡、小鸭等小动物一样“长大了要自己行走”，尝试自己克制困难，从而帮助幼儿迈开“独立”的人生第一步当然活动也不仅仅局限于幼儿学习诗歌这么简单，我还启发引导幼儿尝试了改编、创编诗歌的学习方式在整个活动中，大局部幼儿都能积极的参与到活动中，在游戏中模拟小动物的行走方式；在轻松、愉快的情绪中学会儿歌，培养了幼儿的语言表达才能和模拟才能让我感到特别最为快乐的是，活动中孩子们的思维非常的活泼，和我之间的互动也很好，尤其是在改编和创编的两个环节，效果比我料想的要好，我想这可能与我平时在带音乐文学活动时，经常会启发引导幼儿开展一些简单的改编、或者是创编的尝试活动有关吧，比方有时在学歌曲的'时候我会引导幼儿改一改歌词，学习儿歌的时候就会让他们自己来仿编一些简单的句子，而每一次，大家的兴致都很浓，积极性也很高。

正是因为有了平时这样潜移默化的引导学习，有了这样的默契，孩子们才会对今天的创编环节感到不生疏，同时也能给予我很好的回应，到达了预设的教学目的但也留下了一些遗憾，首先一点是，我很遗憾由于自己对多媒体的运用不是很在行，所以放弃了一开场设想的多媒体操作，这样灵敏性会更好，而且多媒体课件可产生图片不能到达的效果，充分表现儿歌的意境，假设我能采用多媒体教学，一定可以增加课堂的吸引力另外，对于最后的创编环节，课后我认为可以有更好的改良方法，教学中我把不同的动物卡片分发给大家，让孩子们坐在自己的座位上自己学说短句：××，跟着妈妈，×××虽然效果也不错，但是假如可以把图片分散的放到后面的几张小桌子上，然后引导孩子们自己去寻找一个动物朋友教他们学走路，这样四、五个孩子围在一起，大家的学习兴趣会更高，主动性会更强，而且因为是自己选择的小动物，所以想要教它学走路的想法会更主动同时，也可以获得更多的学习资，本来手上只有一张小动物的卡片的，而这样一来就可以有四、五次的学习时机了这就是我对本次教学活动的总体感受，我相信每一次的教学比武都会是一次锻炼的时机，人也只有在紧张的充满竞争的气氛中才能彻底地磨练自己成败已经不重要了，做可贵的是我在这样的活动中学习到了什么，领悟到了什么了！第 页 共 页。