《五年级上册数学教学工作计划模板汇编九篇》.docx

五年级上册数学教学工作计划模板汇编九篇 时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，现在就让我们好好地规划一下吧那么你真正懂得怎么写好工作计划吗？下面是收集整理的五年级上册数学教学工作计划10篇，欢迎阅读与收藏 　　一、指导思想：　　义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展　　二、班级学生情况分析　　我所任教的五年级两个班班大部分的学生学习态度比过去有很大的进步，有着良好的学习习惯，上课时基本上能积极思考，举手发言，合作意识较强，少数学生能主动、创造性的进行学习但总体上从期末测试情况看，学生的成绩存在明显的两极分化，学困生的面还是比较大，针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识教学的同时，加强学困生的和优等生的指导工作，让不同的学生在数学方面有不同的收获　　三、教材分析　　一、教材分析：　　本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。

　　（一）数与代数方面　　本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力　　（二）在空间与图形方面，安排了观察物体和多边形的面积两个单元在已有知识和经验的基础上，探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展　　（三）在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数　　（四）在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

　　（五）本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力　　二、教学重点　　小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容　　三、教学难点　　理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程　　四、教学目标　　1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算　　2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积　　4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式　　5、理解中位数的意义，会求数据的中位数　　6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用培养学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。

　　7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力　　8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力　　9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心　　10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯　　五、教学措施　　1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用　　2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念　　3、加强个别，提高学困生的学习成绩　　4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长　　5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学　　6、合作探究，拓展引申　　6、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求 五年级上册数学教学工作计划 篇2 　　本学期，我所任数学学科的教学工作以课改新理念为导向，以培养学生的创新精神和实践能力及解决日常生活中的数学问题能力为重点，以改革课堂教学为突破口、积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践，自主探索，合作交流，大胆创新中学习，注重发展学生的个性和特长。

现制定本学期数学教学计划如下：　　一、学生现状分析　　本班共有学生52人，其中男生24人，女生28人，部分的学生学习态度端正，学习习惯较好，空间观念较强，上课时能积极思考，能够主动，创造性地进行学习但有部分学生能力较差，惰性较强，思维能力较差，应有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业从开学分班质量检测看，学生的成绩存在明显的两极分化，后进生的面还比较大针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩　　二、教材分析　　本册教学内容包括，小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与能性，数学广角和数学综合运用等　　（一）小数乘法，这单元内容是在学生掌握了整数的四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的因此小数乘法可以先转化为整数乘法来进行计算，然后现再采用对比的方法，引导学生观察因数和积中小数的位数，找出它们的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置，从而总结出小数乘法的计算方法　　教学重点：小数乘法的计算方法　　教学难点：小数乘法算理的理解和表达　　教学措施：1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法　　2、教学时给学生提供充分的思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。

　　3、在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律　　4、充分利用课本中主题图的数学信息，创设学生喜欢的情景，激发学生自主学习，自主计算的兴趣　　课时安排：8课时　　（二）小数除法：可以根据小数点处理方法不同，分成两种情况，一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法，除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习　　小数除法计算的基础教学时要重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法　　教学重点：小数除法计算方法　　教学难点：小数除法的算理及理解，商的小数点定位问题　　教学措施：　　1、注意抓住新旧知识的连接点为新知识的学习奠定好基础　　2、联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法　　3、在探讨计算方法的过程中，教师不要急于告诉学生解决问题的方法，而要关注学生的想法，在学生都有自己的想法的基础上，再组织学生进行讨论，通过学生的相互启发，相互影响获得解决问题的方法　　4、指导学生进行练习时，要关注对学生解题思路的指导，同时还关注学生的一些解题技巧，从而培养学生灵活解决问题的能力。

　　教学课时按排：11课时　　（三） 观察物体，学生日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体、使学生进一步认识到从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状　　教学重点：正确辨认从不同的方向所观察到的物体的位置关系和形状 教学难点：正确辨认从不同的方向所观察到的一组立体图形的位置关系和形状　　教学措施：　　1、充分用教具和学具进行直观教学，通过观察和学生动手搭配，培养学生的空间想象力和思维能力　　2、切实组织好课堂活动，让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作，同时鼓励学生敢于发表自己意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发　　教学课时安排：3课时　　（四）简易方程：这单元内容在学生学习一定的算术知识（如整数、小数四则运算及其应用），已初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算规律）的基础上，进行学习的，其意义表现在：　　1有助于培养学生的抽象概括能力发展学生思维的灵活性，　　2、有助于巩固和加深理解所学的算术知识。

　　3、有利于加强中小学数学的衔接其中用“字母表示数”是学习方程的基础，“方程的意义”是学习“解方程”的基础，“稍复杂的方程”则是 “解方程”的发展　　教学重点：用字母表示数和简易方程的解法　　教学难点：用含有字母的式子表示数量关系；简易方程在解决实际问题中的运用　　教学措施：　　1、关注具体实例，发挥具体实例对于抽象概括的支撑作用，及时引导学生超脱实例的具体性，实现必要的抽象概括　　2、教学时，充分用好教材资源，进而从本地、本校的特色出发，适当补充一些学生身边的题材，以进一步激发学生的学习热情，培养学生的数学应用意识　　3、培养学生规范书写和自觉检验的良好习惯　　4、联系生活实际，让学生理解数学与生活的密切关系同时注重学生解决实际问题能力的培养　　教学课时安排：12课时　　（五）多边形的面积这部分内容是在学生掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础这些图形面积的计算是以长方形面积计算为基础，以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学习，而各类图形面积公式的推导均采用让学生动手实验，先将图形转化为已学过的图形，再通过合作学习的方式，探索转化后的图形与原来图形的联系，发现新图形的面积计算公式这一过程。

另外本单元还安排了两个“你知道吗？”介绍我国古代数学著作和数学家对平面图形面积的推导和计算方法，丰富学生对我国教学史的认识　　教学重点：多边形面积的计算方法　　教学难点：平面图形面积计算公式的推导过程算理）　　教学措施：　　1、加强直观操作在教师引导下，让学生在独立思考和合作交流的基础上进行操作，切忌由教师带着做，通过实际操作活动，发展学生的空间观念，培养动手操作能力　　2、在本单元教学中，应以学生的探究活动为主要形式，教师加强指导和引导，渗透转化思想，引导学生主动探究所研究的图形与转化后的图形之间有什么联系，从而找到面积的计算方法，切忌由教师直接演示讲给学生利用讨论和交流等形式，要求学生把自己操作——转化——推导的过程叙述出来，以发展学生的思维和表达能力　　3、教师要尊重学生的想法，鼓励学生从不同的途径和角度去思考和探索解决问题；要关注学生的个性差异，对学困生进行适时点拨，让不同的学生得到不同的发展　　教学课时安排：9课时　　（六）统计与可能性本单元的学习内容主要有两个方面：一是事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的概率；二是理解中位数的意义，。