2021年关于高中音乐说课稿范文集锦7篇.doc

2021年关于高中音乐说课稿范文集锦7篇 高中音乐说课稿 篇1　　尊敬的评委老师：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是__号考生，今天，我说课的题目是《铁蹄下的歌女》，接下来我将与各位分享一下我的教学设想　　一、说教材　　首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的　　《铁蹄下的歌女》是花城版高中音乐全一册第三单元第1课的一节鉴赏课全曲旋律悲痛、深情，但又富于强烈的戏剧性整个作品蕴含着催人泪下的悲剧力量，被誉为我国近代音乐史上抒情歌曲的典范之作通过本节课的学习，学生可以了解作品创作特点，感受聂耳表达对旧社会底层人民的同情，激发学生的爱国情怀　　二、说学情　　高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务　　三、说教学目标　　通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：　　情感态度价值观：通过学习作品《铁蹄下的歌女》，激发爱国热情　　过程与方法：通过对歌曲的赏析以及对《风云儿女》片段欣赏，体会处于社会最底层的歌女的凄楚生活。

　　知识与技能：了解歌曲创作背景，体会歌曲旋律特点　　四、说教学重难点　　基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：　　重点通过学习作品《铁蹄下的歌女》，激发爱国热情　　难点是了解歌曲创作背景，通过学习作品《铁蹄下的歌女》，激发爱国热情　　五、说教法、学法　　为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点　　教法：多媒体演示法、提问法、探究法　　学法：聆听法、讨论法　　六、说教学过程　　接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分这一部分主要分成五个环节，分别是新课导入、整体感知、分段赏析、拓展延伸、小结作业下面，我将分别来介绍这五个环节：　　第一环节是新课导入环节　　好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会采用多媒体播放《义勇军进行曲》的方式进行导入，并提问：每当国歌响起时，你会有一种什么感受?　　通过学生自由回答，教师总结顺势引入本课课题　　这样设计，目的在于通过一首耳熟能详的歌曲激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，为新课的教学做良好的铺垫　　第二环节是整体感知环节　　感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，我会先播放《铁蹄下的歌女》并提问：听到这首曲子，你们感受它表达的情绪是怎样的?　　通过学生自由回答，我总结得出音乐情绪是非常悲痛的。

接着我会简单介绍电影《风云儿女》其次，再次播放全曲，请学生们为全曲划分段落，最后得出共分为三个部分　　通过这样的方式，学生能够将作品从整体入手，由浅入深，循序渐进的学习本首作品　　第三环节是分段赏析环节　　对于作品细致、精准的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点、突破难点，循序渐进的了解作品，在这一环节，我会先播放歌曲第一部分，提问大家的感受，音乐的情绪是怎样的?表达什么样的内容?通过学生回答我进行总结：第一段前两句为气息悠长的抒情性旋律，表现了歌女们不甘痛苦生活的心情;后两句节奏紧凑的朗诵性旋律，表现了歌女们心中的不平和对黑暗社会的质询　　其次，我播放音乐第二部分，提问歌曲第二部分与第一部分又有哪些不同，它又表达了什么?让分小组进行讨论通过学生回答我进行总结：第二部分与第一部分相比，第二段转入字字血泪的叙述，音调中充满了辛酸与凄楚这一段的音乐处理刚好和第一段相反，节奏紧凑的朗诵性旋律挪前，气息悠长的抒情性旋律移后，使“尝尽了人生的滋味，舞女是永远的漂流”两句更为突出，更为感人　　接着，我会请学生根据前两段欣赏步骤总结第三段通过学生的回答我进行补充总结：第三段综合了前两段的音调和节奏的因素，前两句仍是不平的呐喊，随后，节奏突然拉长，音乐到达了最激动人心的高潮，表现了“被鞭挞得遍体鳞伤”的歌女不可抑制的愤懑之情。

　　最后我会播放全曲，请学生说一说整首歌曲它所表达的情感和内容通过学生自由回答，我总结：这首歌的语音、声调、语气和情绪的变化，同音调、节奏的结合非常贴切，音乐的处理与塑造的形象十分吻合，装饰音的.运用富于女性的特点，乐句从弱拍上起的手法，突出了部分歌词的内容及柔中带刚的表达方式，恰如其分地表现了弱者不平的呐喊通过这样的设计，巧妙地围绕本节课重难点循序渐进地进行学习同时充分以学生为主体，提高学生的思考及探究能力　　第四环节是拓展延伸环节　　为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会播放《风云儿女》电影片段，提问：大家通过这段影片以及歌曲，谈一谈聂耳创作这首歌曲对社会的影响这样做这样有利于学生能主动参与到课堂活动中，也能够引发学生的深思，激发爱国情怀　　第五环节是小结作业环节　　好的结尾能起到画龙点睛的作用，课堂小结时我会提问学生通过这一节课所得到的收获为了更好的结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，我会让学生们课后观看《风云儿女》整部电影，然后相互交流观后感　　通过这样方式，不仅回扣本节课知识点，也有利于锻炼学生的思考能力从而激发爱国情感　　七、说板书设计　　最后，就是我今天的板书设计，简洁、明了，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

　　最后，是我的板书设计环节，着重的体现了本节课的重难点，情绪、情感等内容，学生可以通过板书直观的了解本节课的核心内容　　以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正!谢谢大家!高中音乐说课稿 篇2　　一、说课标　　根据高中音乐课新课标要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力　　二、说教材　　1、教材分析：本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉中的高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝 本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情　　2、教学目标：一是引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁　　二是引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。

　　3、教学重点、难点：　　认识西北民歌的基本特征；能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌　　三、说教法学法　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择学习方法是很重要的高一的学生，有很好的想象力和判断力，知识结构完整、有一定的艺术修养根据教材的内容和学生年龄特点，紧紧围绕教学目教学重点，我选用的教法是参与互动式教法，在讲授音乐理论知识的时候，尽量的结合作品，通过让学生听，看，参与体验，互动交流等形式来实现我教学的目的通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨西北民族的民歌特点　　根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标　　四、说教学程序　　本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采用目标教学模式进行　　1、导入：运用创设情境，兴趣引入法首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分，知道多少？有没有谁能说出各个地域的民歌风格？然后运用课件向学生展示超级女声演唱民歌的视频，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。

　　2、展示目标、导学达标　　采用用感性到理性的教学法　　第一步采用听－－想－－观看－－讨论的程序，让他们听三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的风格特点及表现情绪等 阅览歌曲简介、欣赏歌曲、知识链接、互动链接　　第二步然后我将结合流行歌曲，给学生介绍西北民歌的风格特征 阅读音乐知识，了解花儿、信天游，欣赏歌曲，互动链接　　第三步拓展探究 引导学生参与各种实践活动，深入地感知、体验、理解西北民歌的风格特征并结合流行乐满足学生的审美需求，自然地导出下节课的内容　　五、总结反思　　总的来说，这是一节注重培养学生自主的音乐感受能力和电脑多媒体课件运用的的音乐欣赏课　　教学内容在安排上要尽可量紧凑丰富，要力求课堂气氛生动有趣而富于吸引力师生互动的充分性和从容性可能会不够对“和”—作品技术背后的文化内涵的引导方式还可再改进学生参与方式还可进一步丰富，参与的机会可进一步增加这些要要依据实际上课情况调控和改进高中音乐说课稿 篇3　　一：说教材　　本节课是高一年级选修课第三课时的内容，是即第一，二课时中国流行音乐概述之后的内容，它所起到的作用是承上启下：更是从学生兴趣出发为了让学生能够更进一步走近自己喜欢的音乐，更加了解这些音乐本质的文化。

　　二：说教学目标：　　以校本课程标准为依据，本着因材施教的原则，从学生兴趣出发，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：　　1)从音乐本身入手，初步感受这三种音乐的风格;　　2)通过对作品的欣赏与辨析，来培养学生的思，辨潜能;　　3)通过对这三种风格的欣赏与了解，体会流行音乐的一些内在特点;　　三：说教学重、难点：　　教学重点：三种风格的把握　　教学难点;三种风格的辨析　　四：说教法　　校本教学，以学生兴趣出发根据新的课程标准，采用了新的教学理念，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者，参与者和合作者综合运用多种教学方法，采用多种教学形式：　　1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣　　2、采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生理解作品和把握知识　　3、运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量　　五：说学法　　学生强调学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过自己的积极参与、乐于探究、勤于动手动脑来提高认识，获得知识。

　　六：说教学过程：　　(一)组织教学：　　学生进入教室，同时欣赏作品“串烧”;　　问：刚才你们听到了什么?(由此引出下一个问题)　　(二)导入新课：　　1)告诉学生讲此课的原因即他们给我的一张纸条;　　问：到底什么是嘻哈(hip-hop)，说唱 (rap)，摇滚(punk)，这几种音乐有什么联系?　　2)请同学们做一道连线题　　(三)内容讲授　　(1)说唱　　1)先听琴猜作品，由此引出第一个内容　　2)得出作品名称《听妈妈的话》　　3)请一个学生演唱几句　　4)全班跟琴演唱此歌　　5)小思何为说唱(rap)　　6)欣赏一则说唱(rap)动漫　　7)请学生谈何为动漫　　8)欣赏此音乐类型中一些领军人物的作品　　9)小结说唱(rap)　　(2)嘻哈　　1)通过一则广告，请学生感性认识嘻哈音乐(hip-hop)　　2)请学生初谈对嘻哈音乐(h。