课题2：分子和原子(第二课时).docx

教学案例 第三单元 自然界的水课题 2 分子和原子第三单元 物质构成的奥秘课 题 课 型 新 授课题 2 分子和原子教学媒体 多媒体 实验器材1. 认识物质的微粒性，知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔知识等基本特征；技能2. 知道分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的教最小粒子；学3. 能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象目过程通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和标方法逻辑思维的能力1. 通过物质具有可分性，进而认识分子和原子可分与不可分，对学情感生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育，态度 2. 通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣， 培养实事求是的科学态度认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，形成分子和原子的概念教学重点知道微粒的特征培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力教学难点 从微观的角度认识物质的变化教学内容及问题情境学生活动设 计 意 图创设情境、引入新课：【设问】世界是由形形色色的物质构成思考通过实验、展示提出的, 但物质本身又是由什么构成的呢?21 世纪教育网问题创设情景，引起【演示】品红扩散实验观察现象悬念，为后面引出分（提问 ）品红为什么消失？整杯水为什思考问题子和原子做铺垫。

么变红了？【展示】一束洒了香水的手绢 学生思考、猜想（提问 ）你们闻到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？【播放动画】 1. 品红分子在水中扩散的 学生观看放映微观过程 2. 许多颗粒状的微小粒子从一束鲜花中不断向四周扩散， 飘到画面另一侧女孩鼻孔内讲解）原来花中有香味物质的颗粒扩散到空气中飘进我们鼻孔 其实我们生活中有很多类似现象， 科学家们已利用科学技术证明了物质是由一些看不见的粒子构成的，它们就是分子和原子结论】 1：宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的分子、原子是真实存在的投影】 1 、苯分子的照片 2 、移 学生观看苯分子图像和世走硅原子构成的文 字 界上最小的汉字一中国教学内容及问题情境 学生活动活动探究、探求新知：一、粒子的特征【提问】 水也是由分子构成的， 水分子看不见，为什么水却能看见？ 思考（讲解）其实分子是很小的粒子【追问】教材上哪些数据说明分子很小用课本数据回答呢？指导学生阅读教材 P47看到答案学生惊讶！激趣：多媒体显示一组数据对比板书】 1、分子的质量和体积非常小通过多媒体摸拟展示微观世界，引导学生形成表象 引出课题通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象 设 计 意 图力。

培养学生阅读能力，通过具体数据和对比让学生理解“分子很小”，学生由于惊奇展开议论引发学生兴趣，活跃气氛训练 学生发展 散思维的能力培养学生的（引入 ）从课堂开始的品红消失和闻到的香水味以及动画我们猜想分子是运动的， 但这并不能让我们信服， 下面我们用实验来探究一下分子的运动提供资料】 浓氨水易挥发出氨气，氨21 世纪教育网气极易溶解于水观察后回答： 酚酞遇氨水变【演示】取一支试管加20mL 水，滴2 成了红色滴酚酞试液， 再滴加浓氨水 观察有什么现象？【提问】 若不直接滴加浓氨水，你有什学生讨论后交流：么办法使酚酞试液变成红色吗？1、根据氨水易挥发，再利【提供仪器】 浓氨水酚酞试液、 大小烧用氨气易溶于水的性质杯、大试管、 胶头滴管、 棉花、滤纸条、2、把酚酞和浓氨水一起放锥形瓶、橡皮塞在一个密闭环境中才能完实验要求： 用以上仪器设计实验探究氨成分子的运动参与指导学生分组设计方案分组讨论设计方案（学生设计方案汇总）方案一、方案二、肯定学生发言正确性， 对学生的实验设计以鼓励并引导学生透过现象， 分析本质 学生分组实验并观察现象巡回指导【多媒体展示】 学生动手成果， 播放氨 学生归纳内容回答： 氨分子分子运动 总在不断运动， 温度越高运【 提问】这一实验说明了什么？ 动速度越快。

追问】若改变温度对分子运动有什么 学生提出假设 并设计实验实验能力在教师的引导下，让学生学会科学探究的方法通过组际间交流发现自已与他人的长处及存在的不足，使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦把化学知识生动形象地展示给学生，让学生进一步明确分子的运动，培养学生分析问题的能力让学生学会探究的方法，培养学生推理能力设 计 意 图[ 来源 :21 世纪教育网 ]及时反馈练习，培养影响？你能设计实验证明吗？验证假设实验观察现象【教师提供】 红墨水、 同等质量的冷水和热水学生活动【板书】 2、分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快教学内容及问题情境学生利用所学知识回答【巩固练习】1、解释新 课开始品红为什么会消失？为 什么闻到花上的香水味？2、湿衣服 放在太阳底下容易干，还是阴雨天易干？为什么？观察现象【设疑】水温升高，液态水变成蒸气“跑” 走了，温度下降水蒸气凝成雪花思考问题或冰雹水的三态变化可以用关于分子的观点来解释吗？理解【演示实验】 (1)50ml 水与 50ml 水混合(2)50ml 酒精与 50ml 酒精 (3)50ml水分析、归纳出分子间有间隔与 50ml 酒精混合[ 提问 ] 混合后的体积是两者之和吗？[ 分组实验 ] 分八个小组做出现这种现象的原因是什么呢？用注射器分别抽取等体积结合家庭小实验 50ml 黄豆和 50ml 绿豆的水和空气， 用手指堵住针让学形象理解分子间间隔就象石子与头口，推压活塞， 感受推压石子、 沙与沙之间的有的间隔大， 有的的难易。

间隔小，混合后间隔小的分子进入到间分析归纳隔大的 分子 中板书】 3、分子间有一定的间隔学生应用所学知识解决实际问题的能力通过对实验观察，引发学生以疑导思以思求知，调动学生的积极性通过实例，使学生形成分子间间隔表象，培养学生抽象思维能力和微观想象力通过自己动手实验和讨论培养学生逻辑思维能力和分析归纳能力从自然、生活到学科知识，再将学科知识应用到解析实际问题中，了解研究身边的物质及化学现象对人类生活产生的影响，思考、讨论、回答使学生始终保持对自【提问】由分组实验你可以得出什么结然界的好奇，领略自论？然现象中的美妙与和【小结】 气体分子间间隔较大， 容易被谐，同时加深了对知压缩， 而液体、 固体分子间间隔较小，识的理解，提高解决不易被压缩问题的能力，突破了【巩固练习】教学难点1、水的三态变化可用分子的哪些知识解释？使学生的思维从物理2、用分子、原子观点解释热胀冷缩现变化和化学变化相互象对比3、两个集气瓶中分别盛放 02 和红棕色设 计 意 图N02两种气体口对口放置，抽去中间的毛玻片后会出现什么现象？原因是什的角度深入到微观领么？域，从分子本身是否播放动画：展示过程与结果观看多媒体课件演示， 听讲变化来认识、区别物4、新建马路时， 为什么要分成许多块？解理变化和化学变化。

块与块之间的间隔冬天和夏天为什么这不仅使学生对这两不一样宽？种变化的认识有所深对比归纳、形成概念：学生活动化和发展，而且便于【提问】 1、液态水变成蒸气“跑”走得出定义：分子是保的情形与电解水时水 “跑” 走的情形是在教师引导下分析持物质的化学性质的否一样？为什么？1. 水的蒸发：最小微粒建立起分【演示】 flash 动画模拟《水分解的微水分子未变， 分子间隔增大子概念观变化》 边演示边讲解——物理变化2. 水的 电解：通电教学内容及问题情境水 氢气 +氧气引导学生从分子的角度， 理解水的蒸发( 水分子 ) ( 氢分子 ) (氧与分解两种变化有什么不同分子 )水分子本身也变了——化学变化再次分析出化学变化中分子发生改变借 助 计 算 机 辅 助 教学，给予学生直观的印象让学生 “看见”【模型演示 】氢气在氯气中燃烧生成氯思考分子再分就不是原来化氢气体物质的分子了，物质【小结 】分子是保持化学物质化学性质性质也就随之发生了的最小微粒领会分子的 “分与合” ，认变化突破教学。