凸透镜成像教学设计.doc

凸透镜成像教学设计课题：§4-5科学探究：凸透镜成像安排3课时内容安排第一课时：凸（凹）透镜结构、作用与用途的学习第二课时：凸（凹）透镜的参数及光路图的学习，知道物距u和像距v第三课时：科学探究：凸透镜的成像规律教学目标知识与技能1、  知道凸（凹）透镜结构、作用、用途与参数2、  学会测凸透镜焦距的方法3、  初步学会根据探究目的制定探究计划和选择实验器材4、  通过实验培养学生观察现象的能力、实验操作能力和根据实验数据分析能力以及总结归纳能力5、  初步培养学生的合作、交流、评价的能力6、  探究凸透镜成像的基本规律7、  知道实像与虚像的区别过程与方法初步懂得科学探究的方法与步骤，学会采用实验的方法探究科学问题，并解决问题情感、态度与价值观通过对凸透镜成像规律的探究，进一步激发学生对科学的求知欲，保持良好的学习兴趣和学习习惯，从而懂得物理知识来源于生活，同时又能报务于社会促进学生学会合作，并具团队精神教学重难点教学重点通过实验的方法让学生知道凸透镜成像的基本规律教学难点如何让学生用实验探究的方法去探究教具师实物投影仪、多媒体课件、PowerPoint课件生光具座、蜡烛、光屏、凸透镜、火柴（2-3人一组，共25组）  板书设计PowerPoint课件展示 一、认识透镜二、透镜的作用三、透镜的用途四、凸透镜的几个重要参数五、焦距的测量方法六、探究凸透镜的成像规律：1、提出问题；2、猜想；3、制定计划与设计实验；4、进行实验；5、记录数据；6、分析与论证；7、交流与合作。

物距u像的性质像距v            七、实像与虚像的区别教学过程教学方法一、            复习；1、认识透镜；2、透镜的作用；3、透镜的用途；4、凸透镜的几个重要参数：主光轴、焦点、光心和焦距5、  焦距的测量方法；6、科学探究的几个环节？二、            进行新课：观察与思考：凸透镜除了对光线有会聚作用以外，它能否也象平面镜一样成像呢？如果能成像，那么所成的像是否与平面镜所成的像相同？【动手做】用凸透镜观察课本上的字演示】将字放大并投射到多媒体屏幕上结论】凸透镜能成放大的像提出问题：根据刚刚同学们观察到的现象，请同桌同学讨论一下，凸透镜只能成这种像吗？你们想知道哪些问题？【演示】将灯丝的像投射到墙上三、引出课题：确定本节课探究内容——探究凸透镜成像规律，即像的大小、正倒、虚实与物距的关系先由学生熟悉物距、像距的概念，然后教师加以必要的解释四、猜想并建立假设：1、物距与像的大小、正倒、虚实有一定的关系；2、探究凸透镜成像时，还必须考虑焦距五、设计实验：（一）    学生应用光具座、光具盒、蜡烛、火柴等实验器材，设计实验，探究规律以点燃的蜡烛作为被研究物体，使它经凸透镜所成的像成在光屏上，测量出蜡烛到透镜的距离（物距）和光屏到透镜的距离（像距），记录在表格中，分析数据得出规律。

1、当光屏上出现倒立、缩小的像时，读出物距（U）与像距（V）；2、当光屏上出现倒立、等大的像时，读出物距（U）与像距（V）；3、当光屏上出现倒立、放大的像时，读出物距（U）与像距（V）；把数据记入表格： 探究实验记录表透镜焦距f/cm实验次数像的大小像的正倒像的虚实物距u/cm像距u/cm 1      2      3      4      5      6      7      8     让学生分析每次成像时，物距（U）与像距（V）特点，得出它们与一倍焦距、两倍焦距的关系4、当物体放在一倍焦距以内时，让学生观察成像特点，得出虚像不能成在光屏上的结论5、实像概念的引入先让学生看书上有关实像的概念，分组讨论实像与虚像的异同点，然后教师用课件展示结论 实像虚像共同点都能用眼看到不同点（1） 能成在光屏上（2）实际光线会聚而成的像（1） 不能成在光屏上（2） 光线的反向延长线相交而成的像举例小孔成像、凸透镜成像平面镜成像、凸透镜成像（七）、规律重现：凸透镜成像规律与过程物距u像的性质像距v            （八）、交流与合作：1、讨论像虚实的分界点；2、讨论实像大小的分界点；3、讨论把凸透镜挡住一半，像有无变化等。

布置作业：1、完成实验报告单；2、实践：P67 1、23、分层达标训练P28-29学生回答、幻灯展示  置疑问题，引发悬念，引起思考 学生带着疑问，观察到的现象进行讨论、汇总，由学生得出结论：  由学生提出问题 同桌学生讨论：学生板演并用课件展示启发引导 师生双边互动，培养学生观察能力，动手操作能力，收集数据能力，学会科学探究的方法培养学生在实践中发现问题，并学会处理问题的能力    启发引导学生分析处理数据的能力，归纳解决问题的能力        启发学生回答，多媒体课件展示       启发学生回答，多媒体课件展示    组织学生讨论。