好文档就是一把金锄头!
欢迎来到金锄头文库![会员中心]
电子文档交易市场
安卓APP | ios版本
电子文档交易市场
安卓APP | ios版本

晏子使楚说课稿.docx

75页
  • 卖家[上传人]:m****
  • 文档编号:491358547
  • 上传时间:2023-12-08
  • 文档格式:DOCX
  • 文档大小:81.81KB
  • / 75 举报 版权申诉 马上下载
  • 文本预览
  • 下载提示
  • 常见问题
    • 晏子使楚说课稿晏子使楚说课稿1  一、说教材  〔一〕教材简析  《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最终一篇课文本单元的重点是引导学生在阅读时要留意理解和揣摩课文中含义深刻的句子,先想字面上的意思,再联系上下文理解含着的意思《晏子使楚》是一篇历史故事,虽然离我们年头已有2500多年的历史,但课文中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉本文主要写了春秋时期齐国的晏子出访楚国,楚王依仗着国力强盛羞辱晏子;而晏子他以自己的机灵才智,运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高超的策略,一一加以反对,维护了个人和齐国的尊严读来喜闻乐见,令人回味无穷、发人深省  〔二〕教学目标〔其次课时〕  1、理解晏子出访楚国,以自己超人的才智和蔼辩的口才,驳倒了楚王的三次羞辱;维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严  2、理解含义深刻的句子和简洁的逻辑思维的过程  3、激发学生为维护国家尊严而自告奋勇,举理力争的爱国情感和懂得敬重他人的道理  〔三〕教学重点  理解含义深刻的句子,驾驭人物的特性特点,并朗读好相关的句子  〔四〕教学难点  晏子反对楚王中这些句子的逻辑性的思维结论  二、说学情  〔一〕学生对历史性故事的课文一般还是比拟有爱好的,但往往也只留意精彩的故事情节,而忽视句子词语的深刻解读,老师要谆谆教导,让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精致的词语。

        〔二〕文学是用文字塑造形象的学生已有较好的形象思维实力;同时也缺乏文学中的抽象思维实力老师要很好利用这类具有思辩之美的课文,让学生谨慎解读,把握难点,努力突破,以提高学生的抽象思维实力  三、说教法  〔一〕推导法:  在解读晏子三次反对楚王的句子时,老师可应用现代教学手段,在PPT中分别先后给出〔大前提、小前提〕前面的两个句子,然后引导学生得出结论从而得出结论,让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智  〔二〕诵读法:  为了让学生能很好体会到当时楚王的野蛮霸气、不可一世;体会到晏子的镇静睿智,又针锋相对,不受欺侮的人物特点,老师只有谨慎引导学生细读人物的语言及其前面的提示语,才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动  〔三〕剥笋法:  在教学晏子三次反对羞辱的故事导读过程中,可采纳从整体到局部,从局部的结果到分析理解个别的句子,词语的方法进展然后再串联起三个故事,进展总体的再现领悟例如:首先理解驾驭每那么故事分别讲什么主要意思,最终结果又是怎样的?三个故事相互独立,又彼此关联从“只好”的结果来分析,楚王是步步退却,晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反对,最终,楚王“只好”落得个“赔不是”的下场。

      由于这种剧烈的首尾反差,能很好地引领学生去深究细抠,在深化的研读中,找出个中缘由,得到人生的启迪  四、说学法  〔一〕联想与想象:让学生通过联想和想象,获得抽象思维品质的造就;感受当时国与国之间外交斗争的剧烈舌战  〔二〕朗读与探讨:  对人物的对话,要让学生反复的朗读,在朗读中有所感悟和发觉在教学晏子三次还击羞辱的过程中不能平均运用力气,要让学生在学会学习方法的过程中,给学生缔造一个自主、合作、探讨的学习空间  〔三〕再现与表演:  为了更好地理解课文的内容,体会人物内心的情感世界,使学生与文本对话,从而在阅读课文后有所领悟,可以让学生通过自己的阅读理解进展表演我们不求学生表演的优劣,但孩子在表演中的自我理、解感受老师可以创设:拍三集电视连续剧的情景,激发学生的表演热忱,活泼课堂气氛,再现文学形象  五、说教学过程  〔一〕设计思路:  从总体感受、了解课文主要内容入手;然后师生共同探究缘由,选取一个故事内容谨慎导读,明确因果联系;再通观全文,进展情景再现,加深对全篇课文的理解、驾驭,加深对人物特性的把握  〔二〕教学用具:  自制多媒体PPT一个〔要求是:移动式的一个三段论〕  例:〔1〕狗国,开狗洞。

        〔2〕访问狗国,我得钻狗洞  〔3〕楚国是狗国  〔三〕详细教学过程;  1、导入课文  〔1〕启发谈话,回忆第一课时的主要内容,再读课文第一大段  〔2〕思索:当时的楚国是怎样一个国家?想象当时的楚王又是怎样一个国王?楚王要羞辱晏子的目的是什么?  板书:国力强盛、显显威严  2、整体阅读  〔1〕快速阅读其次大段,思索:楚王羞辱晏子共使出几招?  〔2〕读后沟通  〔3〕探讨三次羞辱晏子的结果如何?读“只好”的三个句子  板书:只好,开城门,陪着笑,赔不是  〔4〕再连读这三个结果,思索楚王的看法有什么改变?  小结楚王是步步退却,直到“赔不是”  3、赏读第一个故事  〔1〕一个依靠国力强盛,霸气十足的楚王为什么会在最终向晏子赔不是呢?细读第一个故事,说说其中的缘由?  〔2〕理解“这是个狗洞,不是城门我——”一句的含义  〔3〕PPT出示:得出楚国是狗国的结论  〔4〕读好这个句子  〔5〕想象说说:当时接待的人向楚王报告时的情景  〔6〕齐读这个段落  4、赏读其次个故事  〔1〕见面后的楚王又是如何对待晏子的?晏子又如何应对的?细读课文  〔2〕沟通汇报:理解:瞅、冷笑、肃穆、装着犯难、拱了拱等句子。

        〔3〕重点理解:描写人多的三个句子试说成语:遮天蔽日、挥汗如雨、摩肩接踵  〔4〕解读:说说:存心笑了笑和陪着笑的两个“笑”有什么不同?  〔5〕PPT出示:大前提,小前提,结论  既:  A 访问上等国家派上等人去;访问下等国家派下等人去  B 我是最不中用的人  C 楚国是最不中用的国家  5、赏读第三个故事  〔1〕自学课文:思索楚王又想如何羞辱晏子?晏子又是怎样反对的?  〔2〕合作沟通说说句子含义  〔3〕PPT出示:类比推理的三段论  既:  淮南的柑橘又大又甜,到了淮北结出又小又苦的枳  齐国人在齐国安家立业,到楚国就做起强盗  楚国是个强盗之国  〔4〕结论理解:“水土不同”一词  〔5〕个别朗读  6、小结再现  〔1〕通读三个反对的故事,你觉得晏子是怎样一个人  机灵、善辩  〔2〕请你们合作表现,自由分组整备  7、表现深化  〔1〕分三组分别表演,学生自由选择一个自己喜爱的角色〔整备拍摄三集电视连续剧〕并给出每集电视片片名片名应当是开放的  〔2〕让学生说说:人们看完这个电视片你想让大家明白一个什么道理?〔结论也应当是多元的〕  8、课后作业晏子使楚说课稿2敬重的各位评委:  早上好!  我是x号考生。

      今日我说课的题目是《晏子使楚》下面,我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说我的教学思路  一、说教材  《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课,《晏子使楚》是一篇历史故事,本文主要写了春秋时期齐国的晏子出访楚国,楚王依仗着国力强盛羞辱晏子;而晏子他以自己的机灵才智,运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高超的策略,一一加以反对,维护了个人和齐国的尊严读来喜闻乐见,令人回味无穷、发人深省全文共6个自然段,可分成三个局部,第1、2自然段为第一局部,交代了晏子出访楚国的背景第3——5自然段为其次局部,主要围绕楚王羞辱晏子支配了三件事情即:进城门、见楚王、赴酒席却被晏子一一反对的过程第6自然段即是第三局部,楚王变更了对晏子的看法  本文层次清楚,构造明白第一局部交代了事情的起因,其次局部具体记叙了事情的经过,第三局部交代了事情的结果本文语言通俗易懂、浅显朴实,适合积累,能有效的丰富学生的语言世界阅读楚王和晏子的对话,品尝晏子语言的精妙之处,感受晏子的魅力是本文语言学习的重点  这个阶段的学生已经有了必须的语文学习根底,具备了初步的语文听、说、读、写的实力也驾驭了必须的语文学习方法。

      因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择但是由于该年龄段的学生仍旧以详细形象思维为主,正向着抽象逻辑思维过渡,因而学生对本文几处晏子回应楚王的羞辱的话的理解还存在必须困难作为教者的我们协助学生建构感性的认知世界,品尝语言的精妙之处,从而到达积累、运用就成为教学的重点本文最大的教学价值就在于训练学生品尝语言之妙,感受晏子的魅力  二、说教学目标  〔过渡语〕基于以上对教材的简析,基于对学生年龄特征的估计,以及针对编者编排意图的揣摩,本课的教学我确立如下的教学目标  目标一:在学问与实力方面:认读8个字,会写14个字,联系上下文理解“羞辱、敝国、面不改色、敬重”等词语,能够正确、流畅地朗读课文,了解晏子是怎样一个人  目标二:在过程与方法方面:体会文章的表达依次,初步领悟通过对话来刻画人物特点的表达方式品尝晏子语言之妙  目标三:在情感看法与价值观方面:协助学生树立正确的人生观、价值观,教会他们明辨是非,理解晏子的才智,知道他是怎样维护齐国的尊严的  对于以上的教学目标,我认为教学重点是:了解故事内容,品尝语言之妙,感受晏子的魅力教学难点是:初步领悟通过对话来刻画人物特点的表达方式理解晏子的才智。

        三、说教学理念  〔过渡语〕对于以上教学目标和重难点确实立,主要依据是教材的特点,学生的语文实际学习水平以及课标的要求我们知道,语文是一门工具性和人文性相统一的学科有自己独特的学科性质在本课的教学中,我准备采纳以读为本、以生为本,紧扣语言文字,读读议议,品读揣摩,充分展示学习语言的过程针对本文我认为让学生自己朗读体验、质疑问难,读文找句,合作沟通能有效地体会晏子奇妙机灵应对楚王的羞辱维护自己和国家的尊严,我坚信让学生自己学是最好的一种学习方式,我也力求让教路,文路、学路三者合一,融为一体  四、说教学流程  〔过渡语〕我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标,突出重点,突破难点,力求简简洁单,扎扎实实地上好语文,真实绽开我的教学流程我的教学流程有以下几大板块  〔一〕导入〔二〕初读〔三〕品读〔四〕拓展〔五〕总结  〔一〕导入板块说明课题,导入新课  1、板书课题:晏子使楚理解“使”,出访  2、生读课题,师介绍晏子,说明“子”是古代对对有学问有奉献的男性的尊称说说,你知道中国古代还有哪些闻名的人物比方:孔子、孟子等  3、从课题“晏子使楚”中,你知道了什么?〔晏子出访楚国〕  是啊,晏子出访楚国,那作者又是怎样写他出访的缘由经过和结果的呢?让我们一起来跟着晏子去楚国看一看。

        〔设计意图〕这里我采纳了开宗明义法干脆板书课题导入了新课,关注了课题因为题目是文章的眼睛,即文眼从题目入手往往能生发教学的切入点,因此,我刚刚让同学说说你从“晏子使楚”这个题目中读出了什么?引导学生说出晏子出访楚国这样一件事情就是力图表达“课未始,已成基调”的教学节奏  〔二〕初读板块  在初读板块,我要达成两个目标 一通过让学生专心地初读课文,教者协助他扫清阅读障碍我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导   纠偏字音:乘〔第四声〕机枳〔翘舌,第三声〕大夫〔留意多音字,这里念dafu〕  留意字形:晏辱〔都为上下构造〕柑橘枳〔留意偏旁同为:木〕  在字义方面,我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解,比方羞辱敬重大夫盗贼等  二是在学生初读过后,对文章有一个整体的感知与把握我就是让学生说说文章主要讲了一件什么事在学生说的根底上我随机梳理板书,达成感知的目标  〔设计意图〕这一环节这两个目标的实现,我主要着眼造就学生良好的语感和整体把握实力通过对文章的把。

      点击阅读更多内容
      关于金锄头网 - 版权申诉 - 免责声明 - 诚邀英才 - 联系我们
      手机版 | 川公网安备 51140202000112号 | 经营许可证(蜀ICP备13022795号)
      ©2008-2016 by Sichuan Goldhoe Inc. All Rights Reserved.