2023年小学语文苏教版五年级第十册第七单元《望月》教案.doc

小学语文（苏教版）五年级第十册第七单元《24.望月》教案　　一．教材分析：《望月》是我国当代著名作家赵丽宏的作品课文是一篇散文，写的是舅甥俩在望月中愉快交谈背景是“夜深人静”的月夜在行进的江轮甲板上，静谧的月色，颇增几分童话色彩按照文本的教学要求，重点是感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富二.教学设想：通过对文本的研读，教师可将教学的重点定为感悟事物以心，万物皆有情在教学设计中，将文本分为三大部分：“我”眼中的月、诗人眼中的月、小外甥眼中的月从这三部分展开教学在学生初步感知课文的基础上，提出问题：“这篇课文分别写了那些人眼中的月？”按照学生的理解相机学习“我”眼中的月在朗读中，让学生静静品味今晚江上的月光提出：假如用一个词来形容今晚江上的月光，你会用上哪一个词？这样深入进行教学如此美妙的月夜，当然不能让“我”独享，小外甥也来了这时舅甥俩在干吗？（斗诗）由此引出诗人眼中的月是怎样的在此让学生从古诗中读出诗人的情与愁这时教学的重点用时达二十分钟左右接下去，最后过渡到小外甥眼中的月的教学到了这个环节，师提问：“课文分别写到哪些人眼中的月？”学生就能弄懂了课文写了“我”、诗人、小外甥他们眼中的月。

那么这三类人眼中的月是不是都是一样的？[不一样我”眼中的月宁静、安详、朦胧诗人却是充满了思乡离愁、愤懑现实而小外甥眼中的月却和孩子一样调皮有趣]及时指出：月亮本是一个自然存在的天体，无所谓有感情但是人是有血有肉的，你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月眼中的月，就是人心中的月这就是以心观物，万物皆有情从这里引导学生领悟人们对秋寒的菊、冬雪的梅的思想感情同样源自“以心观物，万物皆有情”纵观整个文本的教学，教学最困难的是第二部分“诗人眼中的月”第一、有学生根本不明白诗句的意思，就谈不上去体会诗人的哀愁第二有学生尽管明白诗句的意思，但是诗人内心深处的情愁却读不懂看不穿总之，如果学生与诗人的感情达不到共鸣二十分钟的教学就会艰难得很，课堂气氛也会很沉闷同样是古诗，为什么《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》教得轻松自在，而对于描写关于月圆月缺的离愁别恨古诗却教得沉重学生年纪小，实际生活内容贫乏，对于世界认知的情感悟性偏低，尤其是他们作为孩子，内心世界中几乎缺乏细微的情愫故而，难以理解人的复杂的内心世界这也是一个重要的原因在此，作为语文老师不应该“语文”而已，更重要的是培养学生的语文素养，用他们纯真、空白的儿童心灵去感悟祖国语言文字的魅力，激发他们热爱祖国语文的思想感情，体味人类感情的真善美，促进良好个性和健全人格的形成。

这也是语文新课标对于语文教师的要求第 页。