中学英语教学游戏的原则.doc

4.1中学英语课堂游戏应遵循的原则4.1.1关联性原则“关联性”指的是游戏与教学内容一•定要有关联，不要完全脱节虽然说课堂 游戏是寓教学于娱乐中，寓知识于游戏中，但无论怎么做，其总的方向还是要为 教学内容服务，为提高学生的语言能力服务，教师绝不是随随便便将游戏用作一 个"time filler",更不是为了游戏血游戏好的课堂游戏可以成为教学内容当中 一个必不可少的环节一或者是铺垫，或者是导入，或者是复习……总之，游戏的 功能也是多姿多彩的，看用在何处和怎么用从游戏的这些功能和作用来看，显 然它们都离不开教师的精心设计教师在备课时需考虑的一个重要因索恐怕就是 如何使游戏与课堂整体内容珠联璧合，融为一体在教学上若真能做到这点，所 采用的游戏活动肯定会被涂上成功的色彩4.1.2趣味性原则游戏本来就是能够给人带来愉悦感的活动，具有很强的趣味性，有助于教师把 外语课上“活”，这是理所半然的，更何况在教学中使用游戏活动，其本身就是 为了应对有可能出现的沉闷的课堂气氛若游戏本身不够活泼有趣，那就不叫游 戏，还不如不做当今社会，大学生心智都比较成熟教师在设计游戏吋也必须 做到与时俱进，善于求新求变，要充分考虑到这个年龄段的学生所共有的一些特 点。

趣味性绝不是说只要教师感兴趣就行，最重要的是学牛感兴趣学生是学习 的主体，也是教学活动的主人，教师应把尊重学牛的兴趣变成一种习惯，这是任 何课堂活动得以顺利进行并取得良好效果的一个先决条件为达到趣味性效果， 首先，游戏的组织形式应灵活多样，不断地激发学生猎奇的欲望；然后，尽量创 设真实的语言情景，让学生在玩的过程小进行具有信息差距的信息交流，从而体 验语言的交际功能，增进成功感；最后，引入一定的竞争机制，以比赛、小组抗 衡等形式去评价游戏的结果，进一步激发学生参与的积极性4.1.3灵活性原则教学是一门艺术，这-点毋庸置疑英语教学最重要的方法莫过于一个“活” 字，“活”，可谓是教学法的灵魂所在，在这样一个大的原则之下，课堂游戏的方 式为然也不是板上钉钉、一成不变的教师须根据学生的特点，如文化背景、学 习动机、年龄、性别、资质、能力、个性等，对游戏中的某些要素（如难易程度、 角色分配、时间长短、奖赏等）进行适肖的调整，以适合不同的情况，达到、因 材施教、的H的4.1.4协作性原则课堂游戏常以小组为单位来进行，游戏进行得成功与否在很大程度上取决于小 组成员之间的相互配合教师应主动向学生强调“协作性”原则，要求学生彼此 之间要有很好的合作意识。

另外，教帅还应注意，对小组中那些不够活跃的学生 要给予特殊关注，鼓励他们积极参与到活动中来，如适吋表扬，或因其表现良好 而赠予象征性小奖品等等对强、弱两种学生的兼顾往往是教师心中不可忽略的 一个问题，尤其在进行课堂游戏的时候注意了这些方而，学生便会齐心协力， 使小组F1标得以顺利实现协作性”原则无疑有利于拉近师生之间、生生之间 的距离，使课堂活动能够更好地开展游戏教学的参与性体现在全体学生，动・ 起来，争着承担游戏的每一个角色如何才能让全体学生都积极参与游戏活动呢? 首先游戏活动设计要符合学生的认知水平、年龄阶段的心理生理特征，而且老师 还要以全情投入去感染学生，否则，那些以为己经成熟的小学高年级学生会认 为游戏太幼儿化，觉得玩游戏很幼稚，所以会应付式地、拘束地，玩玩,，甚至会 不屑于参与4.1.5可控性原则从经验角度出发，教师在设计课堂游戏时还须注意、可控性、原则一要合理地 安排游戏时间和进程；在进行课堂游戏时，要适时地发挥主导作用，积极地引导、 监督和掌控游戏过程教师的主导作用在这里其实就是他（她）能够根据课程内 容的需要，根据吋间的长短，根据学牛完成任务的速度和能力等等，灵活地启动 或停止游戏，既放得开乂收得拢。

换言之，在搞活动吋，课堂绝不是失控的，更不是一盘散沙，H的和H标都十分明确，教师对课堂游戏可以收放自如一）冃标性原则 游戏是一种让学生认识环境、模仿周围人物的行动和特 点 的无拘无束的活动在游戏中，学生有更多的机会去展现口己所具有的品质, 发挥自己的才能，使自己成为活动的主体而不是活动的客体，从血锻炼自主能力, 使人的个性得到充分发展课堂游戏活动与一•般游戏活动不同之处在于，课堂游 戏过程是一个有序的控制过程，有着极强的教学n的性任何一种课堂游戏设计 都是直接为一定教学内容服务的，要寓知识于游戏之中学生边游戏,边学习语言, 从而熟练地掌握语言规律，学会用外语进行交际因此，游戏可以用于教学的许多 环节但选择游戏的时机非常重要，并不是所有的教学内容或任务都需要转化为 游戏教学，何时开展游戏要根据教学要求、教学内容进行合理安排,也不能一味追 求趣味性，而忽视教学任务的完成同吋应寓思想教育于游戏活动之中 智力发展原则 想象力是创造力的翅膀,游戏可以发展想象力例如，课木表演必 须超越现实，把口己置身于另外的情境之中，把口己融入到角色之中只有学生综 合运用他们的视觉、听觉、感觉、触觉，想象眼前不存在的事物，并从中获得乐趣, 才能使他们的想象力得到迅速发展。

在游戏中，可用图片、实物、情境引导学生 去观察、分析，这有利于学生思维能力的发展虽然游戏是一项集体艺术,但是它 也是个人作用的综合，学生在游戏中可以学会独立思考在设计游戏吋，尽可能考 虑它对开发学生智力的功能，从而培养学生的思维策略和学习策略三）多样 性、趣味性原则 中学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，在 很人程度上凭兴趣支配学习冈I］开始学英语时,99%的学生都很感兴趣，这完全是 一种好奇心的驱使，是直接的兴趣但是随着时间的推移、教学的内容增多和难 度的加深，有50%的学生兴趣逐步减弱因此,培养和保持学生的学习兴趣便成了 教师完成教学任务的关键在教学实践中长期注重顺应孩子的天性，采用各种生 动有趣的游戏活动辅助教学，如“字母、单词接力赛”、“猜一猜”、“找册友”、“课 本小占『'、“小配音”、“小火车接力赛”等新颖有趣的游戏竞赛性的游戏会使学 生耳H—新，能充分的调动学生的眼、耳、口、手等多种感官，通过看、听、说、 读、写、画、唱表演等活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、 轻松愉快的学习气氛，使课堂气氛活跃起来,让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛 中学习。