六年级英语上册Unit1HowcanIgetthere（第四课时BLet’stryLet’stalk）教案设计人教PEP.doc

精选第四课时课时内容B Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第四课时，与第三课时紧密相连围绕“吃饭地点在哪”这一话题展开，主要通过对话学习句型How can we get there? Turn left/right at the...的表达继续培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心本课时的对话有两个信息点：一是吴一凡和Mike看完电影后要去的地方，二是问路前者在A部分已学过，后者也在第三课时中初步学习，为本课的教学奠定了基础本课时的重点是能在情景中灵活运用句型How can we get there? Turn left/right at the...问路和作答本课时包括Let’s try和Let’s talk两个版块Let’s try呈现了吴一凡和Mike打的情景通过此情景设计的听力练习，使学生获得Let’s talk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备Let’s talk 版块通过吴一凡和Mike 看完电影后讨论吃饭地点在哪的情景，让学生感知句型How can we get there? Turn left/right at the...的语义及语用情景。

此情境的设计，与学生的生活息息相关，很能激起学生的求知欲本课时涉及了前面几个课时的内容，在本课的教学过程中，我采用游戏、问答等方法复习和巩固学过的知识利用教材设置的情境学习对话，小组合作模仿对话，表演对话，创编对话等，充分发挥学生的主体地位课时目标1. 能够理解对话大意2. 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话3. 能够听、说、读、写句型：How can we get there? Turn left at the bookstore.4. 能够在情景中运用句型How can we get there? Turn left at the...5. 培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心课时重难点1. 重点（1）能够理解对话大意2）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话3）能够听、说、读、写句型：How can we get there? Turn left at the bookstore.（4）能够在情景中运用句型How can we get there? Turn left at the...2. 难点问路及作答的句型的综合运用教学准备：课件、录音机、磁带、对话简图教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Are you ready for English class? Ss: Yes. T: Ok. Let’s begin our class. Before our class, let’s review some words and phrases first.2. Review some words and phrases. 教师呈现十字路口、左转，右转，笔直的等单词、短语的图片，指名说。

3. Play a game. 教师依次说出单词left, right, straight，学生说短语做动作例如：教师说left, 学生说turn left, 然后做出相应的动作反复循环，可以加快语速和节奏进行操练教学资源：课件设计意图：通过游戏复习和巩固上节课的知识，并为本课对话的学习做好准备3. Ask and answer T: I want to go to the cinema? How can I get to the cinema? S1: Turn left and go straight.S2: How can I get to the …?S3:...(首先师生问答，然后指几组学生做问答练习)教学资源：课件设计意图：通过问答的环节复习了上一节课所学的句型，为学习本课做好铺垫Step 2 Lead inLet’s try1.T: Good, everyone. I have some pictures. Now let’s have a look. (展示Mike 和吴一凡的人物图片) Who are they? Ss: Mike and Wu Yifan.T: Where do they want to go? Guess?S1: The cinema?S2: The...?...（提供选项让学生按照自己的想法选择。

T: Where is the place?S1: Next to the bookstore?S2: ... （提供选项，让学生选择教学资源：课件设计意图：通过听前预测，激活学生的思维，帮助学生抓到核心信息，为听做好准备2.播放Let’s try录音，学生独立完成听力练习师生核对答案教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：通过此环节的练习，使学生获得了对话的人物和场景信息，很自然的过渡到对话的学习Step 3 Presentation1. Learn the dialogue.(1) 听前预测 T: Wu Yifan and Mike saw an interesting film. Where do they want to go now? S1: The park? T: Why? S1: They want to... S2: The...? They want to......设计意图：听前预测，激发学生的求知欲，丰富学生的想象力2）播放对话，整体感知对话内容3）初读课文，理解大意a. 带着问题自读课文1. Where do they want to go?zoo museum clothes shop Italian restaurant2. How can they get there? _________ at the _________. Then(然后)_________ at the ________. b.核对答案，了解课文。

教学资源：课件设计意图：问题的设计使学生初步了解文本信息4)Teaching “Where is the restaurant? It’s next to the park on Dongfang Street.” a. Teaching “pizza, street”T: Wu Yifan is hungry. So they want to go to the ...Ss: Restaurant.（带读单词，拼读单词，齐读单词T: Why do they want to go to Italian restaurant? Because Mike likes to eat pizza.（课件呈现pizza图片，指名读单词，齐读单词T: But where is the restaurant?Ss: It’s next to the park on Dongfang Street.（引导学生回答，板书on Dongfang Street，教学street, 联系单词feet, meet, bee，思考字母组合ee的发音规律，拼读出单词带读单词，指名读单词讲解on Dongfang Street，强调专属名称首字母要大写。

b.学生练读短语，观察异同，归纳介词词组的特点 A 组 B组on Shuguang Street at the bookstoreon Guangming Street at the hospitalon Zhongshan Street at the cinema （课件先呈现A组，学生认读然后再呈现B组，学生认读，最会学生讨论，归纳两组介词短语的特点 c. 呈现句型Where is the restaurant? It’s next to the park on Dongfang Street.师生问答同桌两人问答 d. 操练句型.同桌两人练习，指组练习hospital cinema, Lihua Streetbookstore library Zhongshan Street句型： Where is the ______? It’s next to/near the________ on ________.教学资源：课件设计意图：在学生短语on...street时，让学生与at the...的短语比较，然后自己总结规律，培养学生的思维能力。

5)Teaching “How can we get there? Turn left at the...” a. T: Italian restaurant is next to the park on Dongfang Sreet. How can they get there?（板书get there, get to，讲解get there, get to的用法）Ss: Turn left at he bookstore. Then turn right at the hospital.（学生齐说） b. 学生画路线教师发给学生一张对话简图，学生画出路线 c. 呈现句型How can we get there? Turn left at the bookstore.指名理解句子，分角色读句子 d. 操练句型句型： How can we get to the______? Turn left/right at the_______.（课件呈现一张简图，学生操练句型教学资源：课件、对话简图设计意图：理解问答的句型，要求学生画出路线，加深对词汇、短语、句子的理解 2. Listen to the tape and follow the tape. （播放录音，跟读录音）教学资源：录音机、磁带设计意图：跟读录音，培养学生能用正确的语音、语调朗读对话。

3. 分角色朗读课文，表演课文设计意图：表演课文加深了学生对课文的理解 教学资源：课件、录音机、磁带、设计意图：先呈现整篇课文对话，让学生整体感知语言，然后再学习重点语言，练习语言最后模仿整体对话，并创设真实的情境表演，达到理解语言、运用新的语言的目的Step 4 Practice1. Make a new dialogue （1）小组合作创编对话 Talk about a cinema or restaurant you like. 参考句型： A: I like________. Where is the _______? B: It’s ________ the _______ on _________ Street.A: How can we get there? B: __________________________A: Ok. Let’s go. （2）指组练习教学资源：。