(完整版)新版六年级英语第一课时说课稿..pdf

Unit1 How tall are you ? 第一课时 我说课的内容是人教新目标小学英语六年级下册Unit1 How tall are you ?第 一课时我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法， 在愉快轻松 的气氛中进行教学， 从听说读写等方面使学生得到了语言的训练，从而提高学生 学习英语的兴趣下面我从以下七个方面进行说课： 一、说教材 （一）教材的地位和作用 本节课是一节新授课，主要学习比较级，在日常生活中，学会询问对方 的年龄和身高我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱融于一体， 让学生快乐的学习，通过本节课的学习，使学生利用合作学习体验荣誉 感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，达到巩固提高的 目的 （二）教学目标及重难点 教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有 机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标 知识目标 1. 能够听、说、读、写四会句型：How tall are you? Im metres. It s taller than both of us together. 并能在情景中正确运用 2. 能够听懂 Let s try部分，并能根据录音内容正确选出答案。

能力目标 能正确运用四会句型进行对话，会进行关键词的替换 过程与方法 1. 渗透到热身环节，唱演结合，培养艺术素质. 2. 会话教学：融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练习 情感态度与价值观 培养学生情景中主动、 灵活地运用语言， 在生活中快乐地使用英语； 培养学 生合作交流学习 教学重难点 1.教学重点：能够听、说、读、 写四会句型：How tall are you? I m metres. It s taller than both of us together. 并能在情景中正确运用 2.教学难点：综合运用知识，将所学的知识举一反三，正确的运用的实际生 活中 二、说学情 小学六年级是小学阶段的毕业年级，学生已经从三年级开始接触英语三四 年级阶段， 强调培养学生学习英语的兴趣，为学生今后的学习打基础 五六年级 阶段，要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好因此在小学阶段， 不要对学生 有过于严格的要求， 以免影响学生学习英语的积极性在教学中， 我们不能以语 言学习为唯一目标， 更要考虑学生的全面发展， 可以融入多元智能等理论， 促进 学生的全面发展 三、说模式 依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为 目的的原则，主要运用任务驱使、合作互动、情境体验、交流评价等教学策 略，把单词、句型和会话的教学， 学生的操练、 交流和合作， 以及师生评价、 小组互评和自我评价，融为一体，运用多媒体课件、图片、磁带、录音机等 教学辅助手段，把抽象的句型置于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学 习过程自然轻松，更能较好地巩固提高学生的知识运用能力。

达到了话题、 语言、功能、结构、任务和评价的有机结合 四、说过程 合理安排教学过程是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教 材的特点，我安排了以下几个教学环节： Step 1 Warm-up 齐唱歌谣 ,激发兴趣 热身是课堂教学重要的形式之一首先，我利用歌曲 friends 进行热身 热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧 带新，为新课学习做铺垫 其次，设置 free talk，用 How old are you now? 作为话题，进行师生对 话.简单的师生对话拉近了师生间的距离，建立了和谐、 民主的课堂气氛 同时，也自然的过渡到本节课的课题How tall are you？上来 Step 2 Presentation 创设情景，导入新课 针对对话中出现的新语言点，我主要通过创设情境，首先让学生自己读课 本 p4 的 Lets talk，了解文本内容 然后，学生带着问题 “How tall is Zhang Peng? Who is taller, zhangpeng or the small dinosaur? ”观看 Lets talk 动画 因为任务 型教学法可以让学生在学习中有目标，能提高学生扑捉信息的能力和掌握文本主 旨大意的能力。

最后，书写重点句型， 利用不同形式的方式进行对话训练，让学生真正开口 练习例如：跟读对话，自由读，师生读，分角色朗读，小组表演等形式 Step 3 Practice 多向互动，能力升华 练习的目的是对教学效果进行及时检测、评价和反馈 首先我将设计听力，在这一 环节， 共听三次录音 第一次让学生把我录音的主要内容，第二次让学生做Listen and circle 这一题， 第三次我根据录音讲解做题的方法与技巧，提高学生在听力中捕捉信息的能力通 过听力练习，不仅让学生巩固了知识，还能提高学生的听力水平 然后，我主要通过同 桌对话的方式练习句型：（1）How tall are you? I m metres.Who is taller than you? . (2) How old are you? Im years old. Who is older than you? .我设计这一环节的目的是巩固教学重点，把课堂还 给学生，充分发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平 台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心 Step 4、Add-activities 课外延伸 ,巩固知识 . 1.这一环节我主要采用小组合作的方式。

情景设置：学校征订校服需要报身 高把学生分成若干组四人一组） 教师给每个组提供一份英文身高记录单，一人当 记录员，其他三人回答How tall are you? I m metres.我设计这一环节的原因 是：小组合作学习能使学生思维活跃，学习积极性空前高涨， 同组成员之间交流 非常频繁， 非常和谐， 而在自主学习和自主交流的过程中，学生不仅拓展了自己 的活动思维空间， 而且每一个同学都有平等的发言机会，使每一个同学都得到了 锻炼，我觉得只有在这样的课堂中才能够真正实现使班级的每一个成员都不掉 队 2. 我利用 PPT出示教学情境， 根据本节课的对话， 学生编写新对话， 并读给 大家听我设计这一环节的目的是：通过创设情境，操练所学知识，给学生充分 展示的空间，拓展学生思维的广度和深度，提高学生综合运用语言的能力 Step5Summary and homework 小学英语课堂小结， 是课堂教学设计重要的一个环节，在整个教学过程中起 到“画龙点睛”“锦上添花”作用这一环节我先让学生自己总结本节课学到的 知识，并互相补充然后我再加以强调补充这样可以把本课的教学内容、尤其 是教学重、难点进行简明扼要的阐述,使之整体化、系统化，学生能更快地掌握 本课重点知识 Step 6 Homework 作业是为巩固课上知识而设立的， 所以我让学生根据本节课所学习的知识自 己完成调查表， 每位同学调查 5名同学的身高。

通过一个开放性作业， 能提高学 生运用知识的能力，同时，学生真正能学以致用 五、说板书 课题： Unit 1 How tall are you? 重点句型：How tall is it? Maybe 4 meters.How tall are you?Im metres. 难点句子： That s the tallest dinosaur in this hall. It s taller than both of us together. 本节课是新授课，在设计板书的时候主要书写重点句型和难点句子让学生 看到板书后能系统的了解本课的重难点内容 六、说得失 这节课是节新授课，我根据学生的年龄特征,从培养学生的语言能力入手,鼓 励学生大胆开口说英语， 把新学的句型反复运用， 用游戏 ,小组合作， free talk, ppt 等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的复习活动,帮助学生巩固原有的知识, 培养学生的思维与使用英语的能力. 七、说发展 在本节课中， 我坚持以教师为主导，学生为主体， 寓教于乐 通过形式多样的教学手段， 创设实际的情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言，能激发学生真实的兴趣。

同时， 将课本内容利用听说读写四方面进行训练，通过完成对话， 对课文的部分片段进行了文体的 改编，以起到复习巩固的作用。