2023年《一次成功的实验》教学建议.doc

《一次成功的实验》教学建议　　１、课前布置学生分小组准备实验用的瓶子、小铅锤（或用小石块代替）２、本课要求认的字不多，注意“锤”是翘舌音要求会写１３个生字，字形都较为复杂，教师关键要指导学生掌握好各个部件的比例，例如“瓶、绳、险、顺、堵”都是左右结构，但两部分占的比例并不一致，教师可以先引导学生观察清楚字形后再书写危”字的“”不要写成“巳”３、本课内容比较简单，学生可以通过自读大体理解课文内容教师可以通过提问等方式检查学生的阅读情况：初读课文后，让学生说一说课文讲了一件什么事，然后帮助学生理清文章的思路课文可以分为实验的准备、实验的经过、实验的成功的原因三个部分下面的两个问题让学生读课文时思考讨论：教育家做了一个怎样的实验？这个实验取得成功的原因是什么？教师在组织学生讨论时，还可以引导学生抓一些语来深化学生理解例如，“顺利”“不假思索”两个词顺利”本意是指“在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难”，教师可以联系到最后一段中的一句话来帮助学生理解，“每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来这实际上是为“顺利”提供了相反的注解因此，在课文的语境中，“顺利”实际上含有“迅速的，没有任何阻碍的”的意思。

不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出的，学生通过上下文应该不难理解教师应该抓住这个词适当拓展，让学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她理所当然的行为，课文的感人之处也在于此在理解文章内容的基础上，教师还可以引导学生领悟课文中一些词语在表情达意上的作用例如，“这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下这句话主要讲了教育家被女孩的高尚品格深深感动了由于句中使用了“激动”和“好久”等词语，才使句子表达的情感更加强烈课文有较强的现场感，可以在上课之前或上课之后，让学生按照教育家做实验的要求与方法演一演，也可以分角色表演课文内容通过亲身实践，加深对语言文字的感悟，提高认识，进一步体验情感本课的突出特点是对话较多，学生在朗读时，教师可先让学生说说，课文中的对话应该用什么样的语气来读例如：“快！你第一，你第二，我最后根据模拟实验的情况，这里的语气应该是低声而果断的你刚才跟他俩说了什么？”（教育家看见实验成功以后，既感到高兴又感到疑惑，这里应该把这两种语气读出来你为什么要这样做呢？”（教育家听见女孩的答案，感到吃惊和高兴，这里应该更多地读出探询的语气。

有了危险，应该让别人先出去女孩的回答应该是响亮而平静的，语速应该稍快４、课后第二题是引导学生理解全文的问题，也是教学中的重点和难点：设计这个题目是让学生领会课文的主旨并能谈出自己的看法要允许谈不同的看法，对实验能取得成功的原因可能有不同的见解例如，有的认为是女孩“先人后己”的精神品格和行为让实验得以成功，有的认为是女孩临危不乱、沉着冷静让实验取得成功，有的认为是学生听从安排、有序“撤离”让实验取得了成功这些看法都正确，特别是要体会到后两点有一定难度，教师应该鼓励同时，教师还可以鼓励学生以日常生活中的例子来说明，例如，塞车时大家都往前挤，结果乱成一团，谁都走不了；上公共汽车时，排队上车既迅速又安全教师在教学时，单纯强调女孩的道德是不够的，对困境中的冷静与协作也应该引导学生理解，这也更符合现代教育思想第 页。