高校教师效能感.ppt

如何提高教师教学效能感高校教师继续教育职业道德修养 专题四一、教学效能感的涵义 二、教学效能感对教师行为的影响和作用 三、影响教师教学效能感的因素 四、教师教学效能感的发展与提高提提 纲纲1.效能感和教师教学效能感的含义 效能感－人对自己进行某一活动的能 力的主观判断教师教学效能感－教师对自己影响学 生行为和学习成绩的能力和主观判断一、教学效能感的涵义一、教学效能感的涵义2.班杜拉的“自我效能理论” 班杜拉（Bandura ），美国心理学家 自我效能-个体对自己能否在一定水平上 完成某一活动所具有的能力判断、信念或主 体自我把握与感受自我效能包括两部份:效能预期和结果预期 3.教师的教学效能感根据班杜拉的自我效能感理论，可以把教 师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教 学效能感两个方面一般教育效能感指教师对教育在学生发展 中作用等问题的一般看法与判断 个人教学效能感是指教师认为自己能够有 效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力 4．自我效能的作用机制 （１）选择过程（２）认知过程 （３）动机过程 （４）情绪反应 5．自我效能的来源 一是成功的经验二是替代性经验三是言语劝导 四是生理状态 （一）教学效能感对教师行为的影响1．影响教师在工作中的努力程度。

2．影响教师在工作中的经验总结和进一 步的学习 3．影响教师在工作中的情绪二、教学效能感对教师行为的影响和作用二、教学效能感对教师行为的影响和作用（二）教学效能感的作用模式环境 因素自身 因素教师 的教 学效 能感学生 自我 效能学生 能力 与 成绩教师 行为1．社会大环境对教师社会地位变化的影响 2．学校所在地域对教育的重视程度 3．学校内部的因素也影响教师的教学效能感 三、影响教师教学效能感的因素三、影响教师教学效能感的因素 四、教师教学效能感的发展与提高 成熟型教师教学效能感的发展与提高 （一）外部环境因素 （二）教师自身因素1.正视教师专业成长过程中的“高原期 ”2.确定科学教育观3.增强自信心1968年，心理学家罗森塔尔在美国的一所小学 ，从一至六年级各选3个班，对这18个班的学生作 了一番“煞有介事”的预测未来发展的测验然后 以赞赏的口吻，将“最佳发展前途者”名单悄悄交 给校长和有关教师，并一再叮嘱，千万保密，否则 会影响实验的正确性8个月后进行复试，奇迹出 现了，名单上的学生，个个成绩进步快，情绪活泼 开朗，求知欲旺盛，与老师感情特别深厚罗森塔尔效应谢 谢 ！。