2024年《坐井观天》教学设计(集合篇).docx

2024年《坐井观天》教学设计(集合篇)《坐井观天》教学设计1　　一、教学目标　　知识与能力：　　1.认识“沿、际、信”三个生字;会写“沿、际、信”等八个字　　2.了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思　　3.正确、流利地朗读课文;发挥想象，初步了解课文寓意　　4.能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话　　过程与方法：　　1.本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文　　2.课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合　　情感态度与价值观：　　引导学生用心体会寓意，感受寓言所蕴涵的道理　　二、教学重难点　　教学重点：　　1.认识“沿、际、信”三个生字　　2.会写“沿、际、信、抬、蛙、错、答、还”八个字　　3.正确、流利、有感情地朗读课文　　教学难点：　　引导学生发挥想象，初步了解寓意　　三、教学策略　　通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，让学生张贴小鸟和青蛙各自在井的什么位置;让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”;联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，进一步扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际;教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼　　1.学生对课文的感知是通过各种形式的朗读来完成的　　2.通过角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读　　3.通过摆一摆、演一演，读一读等适合低年级儿童年龄特点的方法来帮助学生理解难懂的词语，进而理解寓言所蕴含的深刻道理　　四、教学过程　　(一)引入新课　　师，上一节课，我们学习了许多成语，你们还记得它们吗?谁来说一说生答)教师相机肯定：学习到的知识就能记住，你们真棒!　　师，刚才有的同学说了“坐井观天”，今天，我们就来学习这则成语故事，齐读课题观是看的意思，用你的话说说坐井观天是什么意思?　　生答：坐在井里看天　　由已经学过的《识字四》的内容入手，引入到新课的学习注意知识间的衔接读题后，让学生解释课题，了解坐井观天的意思，直接引入新课　　(二)初读课文　　1.请同学们自读课文，要把字音读准确，把句子读通顺然后圈出生字，画出生词标出自然段　　2.课文里有三个认读字，请同学们借助音节自己读读这三个生字。

课件出示：带音节的本课生字　　3.去掉音节请学生带读这些生字　　4.开火车读词语　　井沿抬头青蛙弄错回答无边无际　　5.再次读课文，做到正确、流利请七位同学每人读一个自然段，其他学生边听边想，课文主要讲的是谁和谁的什么事情?课文讲了小鸟和青蛙争论天有多大的故事　　教师顺势出图：青蛙和小鸟　　教师有目的、有层次地一步步安排学生读字、读词语、读课文，达到认识生字、读通课文的目的让学生动笔圈画生字和自然段，养成不动笔墨不读书的好习惯　　(三)朗读感悟　　阅读第一自然段，了解青蛙和小鸟各自所处的位置　　1.请大家读课文第一自然段，请一个学生贴图，帮助小鸟和青蛙找到它们的位置　　出示“井”图，学生贴小鸟和青蛙的位置　　2.理解词语井沿的意思　　师：井沿是哪部分，谁能指给同学们看?师顺势将“井沿”两个字写在井沿上　　师：大家看清楚怎么写这个“沿”字，三点水，注意右边的上半部分是“横折弯”，没有“钩”，不是“几”，下面再一个“口”　　写好后，指生齐读“井沿”一词，然后师拿起生字卡片“沿”字，再齐读　　3.指名读第一自然段　　青蛙坐在井里小鸟飞来，落在井沿上　　教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置并随机识字。

《坐井观天》教学设计2　　教学内容：　　青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿（yán）上　　青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”　　小鸟回答（dá）说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴（kě）了，下来找点水喝（hē）　　青蛙说：“朋友，别（bié）说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”　　小鸟说：“你弄错了天无边无际，大得很哪！”　　青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天我不会弄错的　　小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄（nòng）错（cuò）了不信，你跳出井口来看一看吧　　教学要求：　　1、学会本课8个生字会用“一……就……”造句　　2、懂得故事内容　　3、学习全面看问题的思想方法　　4、有感情地朗读课文　　教学重难点：　　重点：学会本课生字　　难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法　　课前准备：　　1、生字卡片、幻灯或多媒体　　2、青蛙与小鸟的头饰若干　　教学时间：　　2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、游戏导入，激发兴趣　　小朋友，喜欢做游戏么？（喜欢）　　今天，老师和大家一起做个小游戏，把你们的眼睛张大，看看天有多大？（好大好大，没有边际……）　　那么拿起你的书本，像老师一样，把书本卷成一个小圆筒。

老师指导学生卷圆筒，帮不会的小朋友完成……）　　现在，小朋友们把你们卷成的圆筒拿起来，对着圆筒看天小朋友拿起圆筒看，东看看西看看　　现在你看到的天有多大？（很小，像圆筒那么大）　　这是怎么回事呢？　　出示课件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫着你听，小青蛙也在说“我看见的天，只有井口那么大　　二、引出话题，初读课文　　出示课件：一只飞翔的小鸟　　瞧，小鸟飞来了，从广阔无边的天空中飞过，落在了井沿边小鸟说“天大得很，无边无际小朋友，青蛙和小鸟看见的天空怎么会不一样呢？天空到底有多大？谁对谁错了呢？　　今天，老师就要带着小朋友们一起学习一篇有趣的寓言故事（板书课题）坐井观天学生齐读课题2—3遍　　用你喜欢的方式把课文读一遍，不认识的字，认真读读旁边的拼音学生自读）　　出示生字及拼音：　　指导读准字音指名读、齐读开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导　　跟着老师读课文　　自己再读课文　　三、整体了解课文内容　　小朋友们，你读懂了那句话？和大家说说　　学生交流读后情况　　老师及时点拨，相机肯定表扬学生的语言表达以及所理解的内容。

　　四、识记生字，练习写字　　1、出示2个生字“喝、沿”　　2、提问：　　（1）你在学习这两个生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近）　　（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）　　（3）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔“”是横折弯）　　（4）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置　　3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字　　4、学生在书上田字格中练写生字《坐井观天》教学设计3　　教学要求：　　1、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限　　2、理解“说大话”、“无边无际”等词语的意思，练习读出反问句的语气　　3、能正确流利有感情地朗读课文　　教学重点难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意　　课前准备：　　1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙　　2、实物：青蛙、小鸟头饰　　教学过程：　　一、 复习导入　　1. 读词语卡片，巩固生字词　　二、 深入学文　　1、师：同学们掌握得很好，每课的生字词一定要牢牢掌握，掌握的还不熟的同学，利用课余时间加强一下。

昨天我们已初步学习了《坐井观天》这篇文章，文中提到了两只小动物，谁说说是哪两只小动物？（青蛙小鸟）喜欢青蛙的同学举手，喜欢小鸟的举手，（发头饰道具）说一说为什么?学一学青蛙叫或小鸟飞　　2、哪位同学愿意把两只小动物根据书中的描述贴在黑板这口井的相应位置上出示图片）　　3、为什么贴在这个位置上？用手指一指井沿的位置井的旁边叫井沿，那桌子的旁边叫——桌沿你还能说出什么沿？（床沿、河沿等）　　4、课文讲了两只小动物为了一个问题争论了起来，他们是怎样争论的呢？请同学们自由朗读课文，一边读一边在文章中用“_______” 、“ ”分别画出青蛙和小鸟说的话语，然后选择自己喜欢的动物的话多读两遍，体会一下课件出示自学要求）　　5、学生读书自学　　6、汇报交流，边读边悟　　（1） 谁能根据刚才的自学情况完成下列填空题青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)小鸟和青蛙各自认为天有多大？（师随即板书“井口那么大”“无边无际”）　　（2） 青蛙此时是在哪里看天的？（井底）　　（3） 青蛙在坐在井底认为天不过井口那么大我们来读一读青蛙说的这句话师生齐读“朋友……”　　（4） 青蛙不相信小鸟说的，怀疑地说“还用飞那么远吗？”“那么远”指多远？（一百多里）这一百多里有多远？（举例：从学校到广州火车站）想一想:小鸟飞这一百多里都会看见什么?（河流、山川等）　　难怪小鸟说天是……无边无际的。

　　（5） 青蛙不相信小鸟说的，认为小鸟是在……说大话说大话什么意思?(吹牛)　　（6） 感情朗读2、3、4、5自然段　　（7） 小鸟诚恳地对青蛙说天是无边无际的，可青蛙不相信，还笑了，它为什么笑？这是一种什么笑？　　（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它认为小鸟无知）　　（8） 谁来有感情的读一读这段话？（用骄傲自大的语气读）　　（9） 这时小鸟也笑了，小鸟的笑又是怎样的笑呢？（善意、友好）　　（10）我们来看看这位友好的小鸟最后对青蛙说的什么呢？（齐读第7然段）　　（11）是呀！如果青蛙跳出井口会看到什么？（屏显：青蛙看见了——）青蛙看着一眼望不到边的稻田，感受着泉水叮咚的小溪，欣赏着蔚蓝的天空，它会说什么呢？（青蛙惭愧了；青蛙惊讶了；青蛙感慨了……）　　（12） 青蛙就是因为天天坐在井底，不求上进，所以它目光短浅（板书：目光短浅），看到的天空就只有井口那么大；而小鸟整天翱翔在广阔的天空中，所以它见多识广（板书：见多识广）这也正是这篇寓言告诉我们的道理同学们！我相信你们学完这篇文章后一定会被小鸟的见多识广、谦虚诚肯所打动，也一定会为青蛙的自高自大而气愤没关系，把你想说的话说出来。

　　屏显：我想对（青蛙、小鸟、同学）说：“——　　三、检测反馈　　1、感情朗诵　　（1）小组练读戴青蛙、小鸟头饰的各一名，其他的读旁白　　（2）师读旁白，戴青蛙、小鸟头饰的分角色起立齐读　　2、选词填空 无边无际 相信 井沿 青蛙 小鸟　　（ ）落在（ ）上，告诉（ ）天（ ），大得很 ）不（ ），认为（ ）说错了　　板书设计：　　13、坐井观天　　小鸟图 无边无际 见多识广　　青蛙图 井口那么大 目光短浅《坐井观天》教学设计4　　教学目的：　　1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思　　2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限　　3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。