注重学法指导促进习惯养成.docx

          注重学法指导，促进习惯养成                    南京市晓庄学院附属中学新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位这就意味着：学生的在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件义务教育阶段的教育，尤其是英语教育，就是培养学生的兴趣、信心、策略和习惯在新课程理念下，教师不应该只是传统的“知识传授者”，而应该力求成为学生的“助学者”在英语教学中，教师不仅要培养学生的语言素质、思想素质、文化素质，而且要指导学生掌握正确的学习方法，有意识地培养学生良好的学习习惯，使学生“会学、爱学”，在学习中发挥他们的潜能，提高学习效率，发展自主学习的能力，为终身发展打下基础由此可见，教师指导学生学习，培养良好的学习习惯，在初中英语教学中是十分重要的鉴于此，我校英语组的老师结合新课改和本校学生的实际情况，率先编写了英语校本教材—《导与学》，着重在以下几方面培养学生学习英语的习惯一、养成课前预习的习惯“学起于思，思源于疑”课前预习就是寻“疑”预习是学生学习能力的一个重要体现。

我们现在使用的教材是初中《英语》（译林版），新教材是《牛津初中英语》（FunwithEnglish）的改良版，是在《牛津初中英语》基本框架不作大的变动的前提下进行修订的，它发挥了教材原有的优点，克服存在的不足，调整和更新了部分内容新教材的特点是容量大、词汇量大、阅读量大，每册书有八个单元，每个单元由七个板快构成，一般一个单元要花八个课时才能完成因此我们在导学稿中，每个课时都设置了“课前准备”，给予学生一定的预习任务，例如我在初中《英语（七年级上册）》（译林版）的第四单元(Unit3Myday)的第一课时(Comicstrip&Welcometotheunit)中，给学生布置的预习任务是：1.在课文中划出下列新词汇：wakeup,just,fun,sleep,exercise,after-school,activity,homework,supper;试着查词典或根据图片猜猜它们的意思2.试着朗读，在不会读的单词下标上记号，查词典注出音标，再试着读几遍仍不会读的单词有哪些？3.资料搜索：通过看书或上网查找，你还知道哪些别的校内外的活动名称？请用英语写出来4.语言点导学对一些重点词组或句子进行讲解，然后设置一两个有同样语言点的句子让学生翻译或补全。

每课时学习之前的预习任务概括起来有：1.通过图片、上下文猜测词义；查词典或单词表预习新单词2.试读对话或短文，初步了解将要学的基本内容；试着补全空缺的地方3.找出新句型，记录预习中的疑难词组、句型4.设置一些能体现教材重难点，具有启发性、概括性和针对性的问题学生在预习过程中随时记下遇到的问题，这样，学生“带着问题上课”为上课的广度和深度作了辅垫，也可以帮助学生把握教材的重点，使得课前预习的能力上升为初步的自学能力同时学生的思维能力和观察能力也将得到相应的发展使“教”服务于“学”，使学生真正达到“学会学习”二、养成良好的课堂学习习惯课堂学习是学生接受知识的主渠道，是教学信息交流反馈和师生双边活动的重要途径，是培养技能、技巧及发展智力的关键所在初中《英语》（译林版）的一个主要特点是：以学生为主体，鼓励学生采用探究式、发现式的学习方法，拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力同时为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，从而为终身学习创造条件教师在课堂上既要培养学生专心听讲，勤于思考，积极动脑，质疑问难的习惯；又要培养学生在课堂上积极主动参与各种英语交际活动，鼓励学生勇于开口表演，不要怕出错，尽量用英语进行思维、用英语表达自己的思想；培养学生在课堂上积极与教师和同学们交流的习惯。

在课堂上不仅注重师生之间的互动，也鼓励学生与学生之间的互动我们在校本教材中，在学习过程中鼓励同桌学生之间互相检查预习任务的完成情况，在学生每完成书上的一项练习之后，鼓励同桌之间互对答案，或小组内互相检查交流，最后教师与全班学生核对答案，并让学生互相问答通过师生之间的多种课堂英语实践练习，将语言知识转化为言语技能课堂参与过程也是检测自主学习能力的过程，这样学生积极参与课堂教学，发表自己的观点和看法，可以体验成功的喜悦，增强学习的信心、动力和兴趣三、养成复习、归纳、整理知识的习惯课后进行科学的复习是学习者克服遗忘的有效办法，科学的复习方法既能巩固知识，又能培养学习兴趣，增强学习信心；复习能使知识系统化、条理化，是学生巩固知识的重要手段教师应指导学生做好课后复习，方法可分为分散复习、集中复习、强化复习和分类复习帮助学生制定个人学习计划和学习目标，合理安排和巧用时间；掌握正确的整理知识的方法：公式法、图表法和对比法指导学生课后朗读、背诵课文，朗读、背诵有利于形成正确、熟练的语音、语调，有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的发展和口语书面语能力的提高运用朗读、背诵策略对中学生学习英语是相当有益的培养学生自觉在课下坚持朗读、背诵课文的习惯，并在听录音的基础上，正确模仿、熟读课文。

只有长期坚持多听、多读、多背，才能全面提高听、说、读、写的能力另外教师应指导学生掌握一些科学的记忆方法，如：联想法（根据构词、关系、拼读规则联想记忆）；区别法（根据近义词、反义词的区别来记忆）；归类法（根据同义、同音、同类归类记忆）在我们的校本教材中，每个课时都设置了这样的板块“语言知识归纳”——分组讨论：你认为本课时我们学了哪些比较重要的单词、词组和句子？以及“反馈回想小结”——回想本课所学的内容，你学到了哪些？还有什么疑问？培养学生形成每天对所学内容进行反思、整理的习惯四、养成课外阅读和用英语交际的习惯初中英语教学的目的是使学生获得初步运用英语进行交际的能力课堂上教师可利用一些实物、图画、多媒体手段吸引学生的视线，创设交际性的语言环境，因此，师生之间、学生与学生之间，应多用英语进行交流在交流过程中，难免会遇到一些语言障碍，学生渴望说英语，但又不知如何表达，原因是词汇量有限那么，教师应指导学生活学活用，多说，养成用学过的内容交谈日常生活琐事的习惯；多读，指导学生阅读课外读物、报刊杂志、生活小品、民间故事、外国幽默等，以拓宽学生视野，了解英语的表达法，体会英美文化的差异学英语的目的是能够运用所学的语言表达自己的思想，勤于练笔多写也不能忽视。

教师要指导学生利用一切可写的机会，如课堂上记笔记，课后写英语日记、短文习作、明信片等，锻炼写作能力总之，教师指导学生学会学习，有意识地培养良好的学习习惯，有助于加速学生主体性的发展，使学生的学习积极、主动、富有创新精神，学习有规律，能自我调控从而为终身学习创造条件  -全文完-。