项目教学法在《计算机组装与维修》课程中的应用.docx

    项目教学法在《计算机组装与维修》课程中的应用    项目教学是德国教育专家弗雷德·海因里希教授倡导的教学理论，经美国工商管理硕士教育（MBA）长期的教学实践证明，是一种培养实用型人才行之有效的教学方法，它集中关注于某一学科的中心概念和原则，旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，以现实的学生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标同时项目教学法是符合建构主义理论，［1］促进学生全面发展的科学教学方法建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助他人（包括教师和同学）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得一项目教学法在《计算机组装与维修》课程中实施的意义《计算机组装与维修》课程是一门理论与实践性均强的学科，它是各类计算机专业教学计划中不可或缺的一门重要课程该课程主要内容有计算机硬件设备的外观、性能指标、最新技术、选购策略；组装计算机的步骤；系统设置和操作系统的安装；系统的优化和计算机的日常维护；计算机常见故障及诊断方法等，是一门理论与实践紧密结合，注重动手能力和实践能力培养的课程由于该课程的内容与学生购买、使用、维护自己的计算机以及毕业后的就业息息相关，深受学生的重视和喜爱。

目前，我校的计算机应用、网络专业已把《计算机组装与维修》课程作为一门重要的职业技术课但长期以来，原有《计算机组装与维修》课程的教学模式和方法，已不能适应新形式下职业教育突出技能培训、培养学生的职业核心能力的要求，为此，我们积极探讨与实践，一步步探索到项目教学法在《计算机组装与维修》课程教学中是确实可行、行之有效的教学方法，应当积极探索、总结并提高二项目教学法的实施［2］［3］项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动通过选取工程项目来创设情境，通过协作学习［4］的方式开展学习，通过完成工程项目来达到意义建构它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性《计算机组装与维修》课程是一门培养学生动手实践能力较强的教学，根据其课程的内容特点，我校决定把此课程分为四个大项目进行教学，即：计算机拆装、模拟打单、CMOS设置和WindowsXP系统的安装更新、计算机基本故障的诊断与排除，每个大项目分成若干个小项目，例如计算机拆装项目分成三个小项目进行，如图1所示：下面通过以《计算机组装与维修》课程中“拆装”这一节（课时90分钟）采用项目教学法教学为例，具体说明该方法基本的教学步骤。

1．情境设置：5分钟教师创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情境例如本次我设置的情境为：假如你是某电脑销售公司的员工，某一天一位客户要求买一台兼容机，请你给他组装一台电脑，你该怎么做呢？2．确定项目任务：10分钟教师确定项目任务：规定各小组在30分钟内完成一台电脑主机的从完整拆下所有硬件到完整组装回去的任务3．制定计划：15分钟分组成立项目小组，推选小组负责人，制定计划，并落实分工，确定工作步骤、程序及人员分工，并最终得到教师的认可如当前的工作计划主要包括拟定正确拆装机的先后顺序、时间，散件的摆放位置，大小螺丝的使用、安全问题等4．实施计划：40分钟学生确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式之后按照已确立的工作步骤和程序工作，各小组开展交流、讨论，组员分工协作学习，调试运行，完成项目各小组先把主机内各部件完整的拆下来，摆放好，再完整的组装回去同时，在此阶段教师要及时恰当地对各小组进行指导，解决学生遇到的因难，并督促学生按时按量完成项目计划书中的各个环节，以保证学生能够顺利地在计划内完成项目，达到我们的教学目标5．检查评估：10分钟先由各小组学生自己进行自我评估（自我评分，评估实践中的优点和不足的地方等），填写“项目检查评估表”，再由教师对项目工作成绩进行检查评分。

师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理问题的方法以及学生的学习行为特征等附：项目检查评估表6．归档或结果应用：10分钟作为项目的实践教学产品或教学成果，应尽可能具有实际应用价值因此，项目工作的结果应该归档或应用到企业和学校的生产教学实践中最后每小组填写项目教学实验报告通过项目教学法在《计算机组装与维修》课程教学中的应用与实践，笔者深刻体会到：项目教学法把理论教学与实践教学有机的结合起来，不仅有利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，更使他们懂得怎样灵活应用这些知识项目教学法充分发掘了学生的创造潜能，全面培养了学生分析问题和解决问题的思想和方法，充分地展示了中等职业学校教学“以能力为本位”的价值取向，值得大力推广Reference［1］张建伟、陈琦.从认知主义到建构主义［M］.北京：北京师范大学学报（社会科学版），1996（4）：75～82［2］肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究.电化教育研究，2003（10）：72～76［3］贺平.项目教学法的实践探索［J］.中国职业技术教育，2006（8）：22～23［4］赵建华、李克东.协作学习及协作学习模式［J］.中国电化教育，2000（10）：5～6  -全文完-。