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中学物理教学概论试卷(共8篇).docx

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    • 中学物理教学概论试卷(共8篇)第1篇:中学物理新课程教学概论试卷 《中学物理新课程教学概论》试卷 一、填空题(共二非常,每空一分 ) 1、中学物理课程的本质是__ 与提高同学科学素养的统一 2、中学物理课程总目标 __ 3、中学物理课程资源分为__、__、__ 4、物理教学过程中,存在三个最基本最主要的因素是__、__、__ 5、中学物理教学原则__、__、__、__、__ 7、备课要求主要指__、__、__ 二、选择题(共非常,每题两分) 1、老师对叙述的物理内容务必做到务必做到正确无误,体现的教学原则是( ) A科学性原则 B 启发性馆则 C直观性原则 D激发爱好原则 2、主要依靠老师的语言,辅以直观教具等使同学把握学问的教学方法( ) A试验法 B讲授法 C学习法 D启发法 3、物理规律教学主要分为创设情境,形成问题探究、实施探究,促进构建、( ) A激发同学思索 B使同学推论 C运用规律,解决问题 D课后复习 4、课时规划的教学目标,主要包括与课题相关的学问目标、本领目标( ) A解决问题目标 B培育学习方式目标 C提高素养目标 D情感态度、价值观、 5、老师备课时( )是解决同学现状与预期进展要求的冲突。

      A备同学 B备教法 C被内容 D备学法 三、解答题(共三题,每题非常) 1、如何正确熟悉物理教学过程? 2、一个合格教案应当包括哪几个部分? 3、一个合格的说课稿应当包括哪几个部分? 四、综合题(二十五分) 众所周知,探究式教学符合同学学习物理的熟悉规律,它将物理学科的探究本质与同学探究过程有机统一故请以“探究式教学模式”为思路,写一份教学设计,阐述同学对《欧姆定律》的试验探究过程. 五、论答题(十五分) 论随着我国新一轮基础教育课程的不断改革,高校生该如何不断提高自身综合素养,胜利胜任一名合格的人民老师 6、中学物理教学中常用的教学方法__、__、__、__ 第2篇:中学物理教学概论 一:名词解释: 1,科学素养: 是国际科学教育领域使用的术语,在我国很多文献中称为科学素养,是指一个人对于科学的基本熟悉,态度以及应用科学处理日常和社会问题的本领 2,中学物理教学过程: 是同学在物理老师创设的物理学习情境中,在老师的指导帮忙下,在原有熟悉的基础上,经过各种途径熟悉物理客体,采纳多种方式把握物理基础学问与技能,经受科学探究过程,学习科学方法,形成正确的情感,态度和价值观,以实现科学素养全面进展的过程。

      3,物理思维中(分析,综合,抽象,概括)的概念: 分析是头脑中把某一事物的整体分解成部分,进而把个别的方面与特性分解出来加以熟悉的过程 综合是分析的逆过程,即在头脑中把整体的各个部分,各种特性和各个方面联系并结合起来,进而达到比分解前对整体有更进一步的熟悉的目 的 抽象是在头脑中将事物的有关因素与无关因素区分开来,把有关因素中最本质的因素抽出来 概括是在头脑中把抽象出来的各种现象或现象之间的共同因素结合起来,并推广到同一类事物上去的过程 4,物理教学中的“四要素” : 在物理教学过程中,存在着四个最主要的,最基本的要素,即 同学,老师,物理世界和媒体(含教材,教学设备等) 5,物理教学过程的 科学性,艺术性教育性: 科学性,最重要的是符合科学的熟悉规律,引导同学正确的理解概念,规律,同时教给同学一些分析,处理问题的正确方法 教育性,在物理教学过程中,应当充塞重视教学的教育性,充塞而恰当的(不过分的)发掘教学中内在的教育因素,把教育性渗透在教学内容和各种教学活动之中 艺术性,所谓艺术性,指的是要讲究教学方法,把教学的科学性和教育性恰当而奇妙的结合起来,取得良好的教学效果。

      6,教学模式概念: 是在必定的教学思想或理论指导下,在实践中建立的相对稳定的教学过程框架结构和活动程序 7,探究教学模式: 这一教学模式更强调同学真是的讨论经受,让同学经受类似于科学家们的讨论过程,让他们参加到探究活动中来,发觉问题,提出猜想,沟通论证,得出结论在亲自发觉科学概念,原理的过程中,理解科学的本质,进展对自然的熟悉,把握探究的技能 8,课题探究模式: 所谓“课题探究”,就是首先笃定一个感爱好的问题或课题,然后经过搜集资料,制订计划,实践探究,评估反思,得出结论,总结沟通这样一个类似于科学讨论的方式去获得新知,并主动运用这些学问去解决问题的学习活动 9,概念转变: 所谓“概念转变”,即同学在原有的熟悉的基础上学习,实现对原来的错误熟悉的订正或对原有低层次熟悉的进展人们认为,“学习就是概念转变”这是一种建构主义的学习观 10,中学物理教学设计:78页 11,同化,顺应 : 适应是指主体经过与客体相互作用来熟悉客体,使之与自身已有的思维形式相全都,而达到熟悉上的平衡人们在说“懂得了”或“想通了”的时候,便是适应的反映。

      这种主体对环境的适应形式叫做同化当人们已有的思维形式不能同化客体时,平衡被破坏了,因而陷入熟悉上的“不理解”或“想不通”,就是不适应但在这种状况下,经过主体的自我调剂,可以用新的思维形式去同化客体,这样又趋于平衡,达到新的适应这种主体对环境的适应形式叫顺应 12,教学策略中的图示策略: 所谓图示策略,即将头脑中的思维状态或思维过程用直观的图表达出来,以此促进同学对学问的有意义建构,清楚解决问题思路的教学策略 13,分层教学策略: 分层教学策略作为一种详细的教学策略,就是依据各层次同学的不同特点,分层制订教学目标,笃定教学方式,选择教学方法,使每个同学都能达到充塞的进展,体验胜利的欢乐 14.物理教学资源: 是指中学物理教学过程中能够用于实现教学目标的各种条件的总称它包括学校,家庭中全部可利用的,有助于提高同学素养的人力,物理与自然资源 15,物理教科书: 亦称物理课本,是依据物理课程标准(或物理教学大纲)编订的系统反映物理学科内容的教学用书 16,自制器具: 老师或同学用生活环境中简单得到的材料,根据某种物理原理进行精炼加工,制作出某种试验装置或器具,用其开展物理教学活动。

      17,说课: 说课是在老师备课的基础上,有授课老师对同行或专家,领导系统地阐述自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,达到相互沟通,共同提高的目的 18,演示试验: 是以老师为主要操的示范表演试验 19,物理概念: 是在观看,试验的基础上,运用科学的思维方法,排解片面的,偶然的,非本质的因素,抓住一类物理现象共同的本质属性,加以抽象的概括形成的 20,前概念: 是指同学在正式学习有关物理学问之前,头脑中业已存在着必定的原有熟悉赖以形成的思维方式,我们统称为前概念,他们很大程度上打算着同学对新学问的理解 21,物理概念的教学过程:151页 22,物理教学评价:(选拔性评价,水平性评价,形成性评价,个体差异评价) 一般来讲,物理教学评价就是运用各种测量手段和统计方法,对同学学习的成就,老师完成教学目标的程度赐予数量或质性的描述,并作出科学的推断选拔性评价是为了选拔人才而进行的评价水平性评价是为了推断被评价者的水平而进行的评价形成性评价是为了监测教学过程中同学的学习进展而进行的评价个体差异性评价是将被评价者的现在和过去相比较,或者将被评价者的若干侧面相比较的一种评价方法。

      23,(物理教学过程中的) 观看法:即由评价者有规划地观看,记录同学的语言,动作,表情等外部表现,依据必定的评价标准推断同学学习状态与水平的方法 问卷法:是经过书面提出问题,调查所要了解的状况,进而取得资料和数据,依据必定的评价标准推断同学学习状态和水平的方法 成长记录法:是新课程提倡的一种全新的评价方法主要指经过收集,记录同学在物理学习过程中的行为事例,典型作品等事实性资料,评价同学学习与进步的方法也被一些学者译为档案袋法 二:简答 1,物理思维过程的主要内容,分别说明(分析 综合 抽象 概括) 答:思维是人脑将观看,试验所取得的感性材料进行加工,上升为理性熟悉的过程高中生学习物理的思维过程主要有分析,综合,抽象,概括分析是头脑中把某一事物的整体分解成部分,进而把个别的方面与特性分解出来加以熟悉的过程 综合是分析的逆过程,即在头脑中把整体的各个部分,各种特性和各个方面联系并结合起来,进而达到比分解前对整体有更进一步的熟悉的目 的 抽象是在头脑中将事物的有关因素与无关因素区分开来,把有关因素中最本质的因素抽出来。

      概括是在头脑中把抽象出来的各种现象或现象之间的共同因素结合起来,并推广到同一类事物上去的过程 抽象和概括是在分析与综合大量事物或现象的基础上进行的,由此可以总结出适用范围较广的结论,进而建立模型,概念,规律与理论 2,科学推理的主要内容 答:科学的推理是依据一个或一些已知的事实或结论,推出另一个新的结论的思维形式根据思维进程的不同,可分为归纳推理,演绎推理,类比推理;归纳推理是由一些个别性的结论,推出一般性规律的方法演绎推理是从一般性的结论推出个别性的结论,类比推理是从个别性的结论推出个别性的结论 3,物理创新思维的主要特点 答:新奇性,敏捷性,综合性 4,物理教学中的科学性,教育性,艺术性相结合的原则答:32页 5,联系生活,技术,社会实际的原则 36页 6,运用讲授法要留意的问题47页 7,分层教学策略在课堂教学中的实施: 56页 8,物理教学资源的特点答:多样性,独特性,价值潜在性 9,如何开发与利用试验室的教学资源64页 10,演示试验教学的基本要求 答:1,要有明确的目的,演示试验运用于课堂教学的不同环节,有不同的目的,因此有不同的要求。

      2,要明显和直观1)演示的现象要明显,(2)仪器精炼,过程明白,(3)多种感官并用,提高感知效率3,要平安,牢靠,确保胜利1)做好充塞的筹备工作,(2)确保平安,(3)正确对待演示中的失误,切记弄虚作假4,要有启发性演示试验能够供应丰富的感性材料,变抽象为形象,但他的最终目的是要经过观看启发同学的思维,使其更好的熟悉物理规律,培育爱好,进展本领 11,物理试验教学的作用 答:1,试验能激发同学学习物理的爱好和求知欲望,2,试验能为同学创设生动的物理学习环境,3,试验能进展同学的本领,是同学把握科学方法,4,试验有利于培育同学的科学态度和科学精神 12,常用教学策略答:50页 13,请说明物理概念是进展变化的(举例)141-142页 14,如何在物理概念教学中使同学明确建立概念的事实依据和讨论。

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