外研版（三起）英语五年级上册Module 10大单元整体教学设计单元概述.docx

Module 10单元整体分析本模块是外研版英语五年级上册的第十模块，每个模块包含两个单元，各单元的话题是“Unit 1 He was in the kitchen.”“Unit 2 Don’t shout, please!”本模块主要学习教材第56-61页的内容Unit 1的主题为He was in the kitchen.其教学内容围绕萨姆、埃米、汤姆等一起玩捉迷藏的场景来谈论人或物品所处的位置，让学生能在自然的情景中运用 “—Where did you find...? —I found him/her/it in the...”来询问和回答在哪里找到的某人或某物，使学生能在日常生活中灵活使用句型“I am in the...He/She is/was in the...”谈论某人所处的位置本课时是第十模块第一单元的第1课时本课时学习Unit 1 Activities 1&2本课时主要通过对话来进行呈现，并由几个小朋友捉迷藏的情景来引出教学知识点让学生能用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”描述某人过去在某处；并用句型“Where did you find sb.？”询问在哪里找到的某人，并根据事实用句型“I found sb.＋表示地点的介词短语”进行回答；也通过对话的形式让学生进一步掌握新单词。

在四年级下册以及本册的一到四模块的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，因此学生对此时态的句型能熟练运用并且在本册的第三模块重点学习了Wh­疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实所以本模块所学内容对于学生来说是比较熟悉的知识点，难度较小建议教师可以通过学习本单元的新单词来更好地巩固这一知识点本模块还将学习否定祈使句，建议教师创设真实情景开展教学，引导学生自主讨论并制订班规，让学生在情景中更好地运用否定祈使句本课时是第十模块第一单元的第2课时本课时学习Unit 1 Activities 3&4，本课主要是对话练习要求学会运用句型“—Where did you find...？—I found...”询问某人/物的位置并作答Module 10 unit 2第1课时主课文围绕萨姆、埃米去动物园玩耍时，斯马特老师告诉他们一系列规则的场景而展开，让学生学会使用否定祈使句“Don’t...”，规范学生的行为准则本课时主要学习否定祈使句，帮助学生在具体场景中树立遵守规则以及尊重他人的意识在内容上涵盖了地点的描述，一定程度上拓展和复习了上一单元描述地点的内容本课时主要在具体语境中呈现了一般过去时的用法，使学生在具体情境中了解过去时。

在活动设计方面本课时采用听、读、看相结合的方式让学生学会提取有用信息通过小组表演实现知识的应用和输出Unit 2第二课时学习Unit 2 Activities 6 & 7Activities 6、7以小组活动为主，主要学习用“You can...”表达你能做某事；用“Don’t...”表达不能做某事本课时主要学习了否定祈使句通过不同场景和不同的标志来呈现“不能做某事”，这些都与我们的生活息息相关，因此在学习该部分知识时，学生可相互交流来学习教师也应尽可能多地设置课堂活动，发散学生思维，最大限度地发挥学习过程中学生的主体性本课时学生结合图片能快速表达出You can …/Don’t …语句，并通过张贴在不同场景的图片提醒大家能做及禁止做的事情学生要掌握一些生活中常用的动词词组Unit 2本单元包括两个部分，Do and say.和Make classroom rules.Do and say.通过做游戏的方式来教会大家如何使用肯定祈使句和否定祈使句等；Make classroom rules.该部分为大家展示了我们学生要为自己制定一些班规等活动单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词：kitchen，toilet，room，now，grass，baby。

2）能够听、说、认读单词：living room，hide-and-seek，last，hide，sofa，shout，dangerous3）能够听、说、读、写句型：He was in the kitchen.—Where did you find Lingling？—I found Lingling in the toilet.Don’t walk on the grass. （4）能够掌握句式：某人＋was/were＋表示地点的介词短语.—Where did you find...? —I found him/her/it in the...Don’t＋动词原形＋其他.（5）能理解生活中一些简单标志图的含义2. 能力目标（1）学生能够掌握新授词汇：kitchen，toilet，room，now，grass，baby，living room，hide-and-seek，last，hide，sofa，shout，dangerous2）学生能够听懂、会说重点句型：“某人＋was/were＋表示地点的介词短语.”“—Where did you find...? —I found him/her/it in the...”“Don’t＋动词原形＋其他.”。

（3）能表达标志图的含义和听懂一些简单的指令4）掌握字母m、n、l、w、y以及字母组合ng的发音3.情感目标（1）通过各种形式的活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的组织能力和合作意识2）培养学生养成遵守规章制度的好习惯教学重难点1. 教学重点（1）能够听、说、读、写单词：kitchen，toilet，room，now，grass，baby，living room，hide-and-seek，last，hide，sofa，shout，dangerous2）能够听、说、读、写句型：He was in the kitchen.—Where did you find Lingling？—I found Lingling in the toilet.Don’t walk on the grass. （3）运用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”描述某人过去的位置关系2. 教学难点（1）能根据不同场景表达能做和不能做的事情2）在不同的场合规范自己的行为并劝诫他人注意不文明的日常言行3）on、in、behind等方位介词的正确使用教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。

教学时间本单元共分四课时教学第一课时： 1.Listen and chant.—2.Listen,read and act out.第二课时： 3.Listen and say.—4.Practise.第三课时： 1.Listen and chant.—5.Listen and say. Then chant. 第四课时： 6.Do and say.—7.Make classroom rules.知识视窗1.常见的学校标志语Visitors'' Parking 访客泊车Visitors Please Register with Reception 访客必须到接待处注册 Registration 注册 Canteen 食堂Lunchroom 餐厅 Gymnasium 体育室 Classroom 教室Men's Washroom 男厕 Ladies' Washroom 女厕 Administration 学校管理Exit 出口 Watch for children 小心儿童 Teachers' Common Room 教师休息室2.美国的中小学生守则英国《小学生守则》是如何教育孩子的有时候我们不得不承认中西方的教育理念差距是很大的，就比如《小学生守则》，同样是十条，内容却不一样。

最近在一本书看到了一篇有关英国《小学生守则》很有意思，总共十条，分享给大家相信对孩子的教育会有一定帮助第一条：平安成长比成功更重要这个理念很有意思第二条：背心裤衩覆盖的地方不许别人摸这实际上是反性侵的教育，说的很具体因为对于小孩子来说，你跟他讲性侵这个词，他们其实并不明白也不理解这个是什么概念这条就可以让孩子知道， 如果有人碰了你的背心裤衩覆盖的地方，那你就得赶快告诉老师，不许别人碰第三条：生命第一，财产第二这条是专门应对抢劫之类的侵害告诉孩子，在生命跟财产这两者之间，应该把生命放在第一位，财产第二位第四条：小秘密要告诉妈妈这一条说的多好多具体，比如说有个坏人性侵来了这个孩子，然后坏人跟他说，这是咱们两的小秘密，你不能告诉妈妈但是这条守则专门降了小秘密要告诉妈妈，这就在发生性侵时间后，使无所适从的孩子知道该如何保护自己，求助大人的帮助第五条：不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果在中国很多家长也会这么教育孩子，但咱们的《小学生守则》里并没有这么具体的内容第六条：不与陌生人说话这个规定也是出于对孩子安全方面的考虑第七条：遇到危险就可以打破玻璃破坏家具因为平常如果孩子打破了玻璃都是要受罚的，所以在遇到危险的时候他可能不知道能不能破例去这么做。

但是守则上明确规定，当你真的遇到危险时，你就可以把这些东西打破，京东周围的人来帮助你第八条：遇到危险可以自己先跑这个规定也很好，小孩没有什么体力，打不过犯罪，守则告诉你，碰到危险的时候就是可以跑的第九条：不保守坏人的秘密有的时候孩子被欺负了，事后被威胁不许告诉家长或者老师有的孩子在威逼之下就答应了对方按照一般规则，答应别人的事情就应该履行承诺，可以小学生守则告诉你，索然你承诺别人的事儿，答应要保守秘密，你应该执行，但如果对方是坏人的话，你就可以不用保守他的秘密第十条：坏人可以骗虽然我们常常教育孩子要做一个诚实的人，不能撒谎但是小学生守则中专门设立了规则：坏人可以骗这也是一个帮助孩子在遭遇坏人的情况下走出最大道德困境的办法使他们同构这个办法摆脱坏人，保护自己3.there引起的倒装句here， there， now， then， thus， hence置于句首而主语不是人称代词时，主谓倒装;如果主语是人称代词或非人称代词，主谓不倒装例句：It is so late，and now is the hour when we must say “good-bye”.例句：—Where is the report of urban plan made by the committee?—There it is.4.如何制定班规？（1）民主 制定班规要广泛听取学生的意见，充分尊重学生的主体地位，提供充裕时间和活动空间给学生去反复讨论与斟酌，真正反映大多数学生的真实意愿，而不是班主任的硬性强加。

2）合法 班规制定的程序必须合法，从起草到最后表决通过，要体现全体学生的意愿，而不是班主任的草率决定，只有充分尊重学生的意愿，学生的认可度才更高，班主任只是引导者、指导者，而不能包办代替3）合理 学生的“法律”当然要符合学生的身心发展特点，有惩戒也必须适当，并且是以教育劝导为主，是以行为过错者的心服口服和自觉改正为最终目的和最高标准，班主任只是指导和监督4）平等 班规一旦获得班级通过，班主任就要在班级郑重宣布：班规对全体成员都具有一视同仁的约束力，包括班主任在内面对班规，人人都有权利，同时，人人都没有特权对班主任来说，维护班规的权威，就是维护自己的权威对学生而言，维护班规的尊严，就是维护自己的尊严，而只有通过教师的权威和学生的尊严，班规才能转化为班集体的意。