《送友人》 教案[1].doc

《送友人》 教案【教学目标】 1、反复诵读，品味诗歌的炼字艺术2、抓住主要意象，分析诗歌的表现手法体会诗中那种豪迈而不悲伤的情感基础教学重难点】通过品味诗歌语言领会诗人所运用的手法及抒发的感情教学方法】诵读法 品读鉴赏法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入回忆所学过的李白的送别诗，并说说这些诗句分别体现的情感提示：诗句有《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《渡荆门送别》《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》《送友人》是一首充满诗情画意的送别诗，诗人与友人策马辞行，情意绵绵，动人肺腑二、诵读与品味：1、学生自读体会2、引导学生展示3、诵读语调交流三、品读鉴赏青山横北郭，白水绕东城1.赏析“横”和“绕”的表达作用点拨：如将“横”字改为“矗”和“屹”有何差异？“矗”“屹”写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美2．赏析“绕”字的表达作用点拨：如换成“流”字如何？“流”字用得过平，没有写出送别地点的突出的地貌特征而“绕”字却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美3．“青”“白”颜色词的选用的表达作用？写出了色彩明丽的送别环境。

4．总结：诗人运用工整的对偶句，动静结合，写出了送别环境中山雄伟的静态美和水潺潺流动的动态美，描摹了一幅寥廓秀丽的图景，虽是别离，却全不见缠绵悱恻的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉此地一为别，孤蓬万里征1．理解“孤蓬”这一意象蓬草随风飞转，飘泊无根，而离别远行之人，本如蓬草，离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘，更着一“孤”字，怜惜愈甚此联表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀浮云游子意，落日故人情1．运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？比喻的修辞手法，天空中的一抹浮云，随风飘浮，好像友人即将远离，行踪不定，任意西东；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍勿勿离开大地，好像诗人对友人的依依惜别之情形象地表现了依依惜别之情2．诗人表现这种感情的手法是怎样的？有景有情，情景交融，描写了一幅离别的画面，表达了对友人的留恋之情挥手自兹去，萧萧班马鸣1．本诗结尾有什么特色？以场景作结，衬托手法2．效果如何？班马，离群的马诗人离别之情却不明说，却以写马衬托连马儿临别之时也不禁萧萧长鸣，似有无限深情，马犹如此，人何以堪3．评价诗人送别诗的情感基调新颖别致，不落窠臼。

诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩明丽自然美与人情美交织在一起，有声有色，气韵生动诗的节奏明快，感情真挚而又豁达乐观四、课堂小结这首送别诗写得新颖别致，不落俗套诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨班马长鸣，形象新鲜活泼自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色五、布置作业六、板书设计：动静结合 有声有色 以景衬情 情景交融。