小学生课外阅读有效指导策略探微.docx

          小学生课外阅读有效指导策略探微                    摘要：在语文这一门学科中，阅读是非常重要的一部分内容，而阅读又分为课内阅读和课外阅读在小学阶段帮助学生养成良好的课外阅读习惯，是一个重要的教学任务在学生进行课外阅读时还是需要教师指导的，本文主要就小学课外阅读有效指导策略进行探究，提出可以从导兴趣、导方法以及导思维这几个方面入手，实现提升小学生课外阅读效率的目的关键词：小学生；课外阅读；有效指导引言：小学生在课外阅读的过程中，首先需要有充足的兴趣，这样他们才能长久的坚持下来因为课外阅读毕竟不像课内阅读那样有教师的引领，所以更大程度上是看学生的自觉性而学生对阅读有了兴趣之后，还要掌握一定的方法，在阅读的过程中，不同的文章需要采用不同的方法，比如对于整本书阅读来说，对于某一些部分则需要跳读、略读但是对于一些比较优美的散文来说，则需要逐字逐句的去分析之后学生需要在阅读的过程中不断地去思考而如何思考，这还是需要教师来指导的下文将进行具体分析一、导兴趣这一点是至关重要的，也是比较基础的学生只有对课外阅读这一活动有充足的兴趣，他们才会更主动地去做这一件事对于小学生而言，他们其实是很难坐下来静下心去读文章的。

但是能够发现，当学生对某一件事情或者某一个故事感兴趣时，他们常常能够做很久去认真地看所以要让学生发自内心地对课外阅读这一活动产生了强烈的兴趣，让他们从读书的过程中找到乐趣，这是最基础的所以教师对学生所进行的课外阅读指导，最首要的就是导兴趣平时的教学中，教师可以不断地渗透课外阅读这一活动还可以给学生推荐自己阅读过的书目，进而让学生从意识里就觉得读书是一件非常快乐的事比如讲到四年级《现代诗二首》这一部分时，教师可以再给学生读几首自己觉得比较好的现代诗，之后可透露这都是自己平时课外阅读积累的，如此便可以让学生明确，老师也是在不断地进行课外阅读的小学生非常容易受老师的影响，而这种积极影响，对于培养学生的课外阅读习惯有非常大的作用此外，在教学的过程中还需要不断地进行拓展对于小学生而言，他们都对于未知的只是有非常强烈的学习欲望当学生在听到这些知识之后，他们就会觉得自己的阅读量积累量是不够的，进而产生阅读的欲望比如讲到《普罗米修斯》这一篇课文时，可以在讲解的过程中让学生关注第一段在课文中写到，这一位普罗米修斯天神来到人间之后看到没有火，所以他去天上盗火种老师可以提出：大家先看课文中的这一句话，但老师还读过一个故事，故事里说，在以前很远的地方有一个燧明国，那里太阳和月亮都是照不到的，所以没有白天和黑夜。

有一次，一个圣人来到了这里，他看见了很多像猫头鹰一样的鸟，用嘴啄木，而此时就有火光闪现这一位圣人领悟了钻木取火的道理，最后钻出了火通过这样一个小故事的拓展，可以让学生充分意识到中国古代神话和西方神话是有很大不同的这样一来，学生就更有课外阅读的欲望二、导方法要让学生能更好地进行课外阅读，他们需要掌握相应的方法，比如读散文时要如何去读读古诗词，又该如何要是读整本书又应该如何开展所以在教学的过程中，教师需要给学生讲方法，这是让他们课外阅读活动更顺利进行的一个重要条件对此，教师可以充分利用教材中的语文要素来指导教学活动比如四年级上册第一单元中，阅读要素就是边读边想象，画面感受自然之美，那么边读边想象画面就是一个很好的阅读方法教师可以鼓励学生在读一些比较优美文章的时候，一边读一边来想象，进而能更好地体会作者的情感同册第四单元阅读部分要求学生了解故事的起因经过，结果这一要求是让学生能够在阅读文章的过程中更好地把握其主要内容由此可见，在语文教材中，每一单元对学生阅读能力的训练点都是不同的，而对于语文教师来说，一定要牢牢把握这些要点，进而让语文课堂更有针对性，让学生掌握更多的阅读方法，在在课外阅读中去不断的实践，进而将这些知识，技巧，方法内化于心，形成自己的阅读能力。

三、导思维这一点主要是指学生在阅读的过程中需要不断地思考，而如何去思考，这就需要教师做出一定的指导在平时的阅读教学中，教师就可以通过提问，导学的方式，不断地对学生的思维进行启发这样一来就可以让学生的思维变得更灵活，而他们也会在老师的提问中明确在读课文的时候应该思考些什么，应该如何去思考，这一环节锻炼的是学生的思维能力而学生在提升了自己的思维能力之后，在课外阅读中就会有更多的获得，因为他们更明白如何去思考比如在《观潮》这一篇课文的教学中就可以不断的提问让学生来思考并回答如：课文写了一件什么事是如何写的，按照什么顺序来写的？钱塘江大潮潮来之前来时已经来候，分别是什么样的景象？作者是如何描写的？通过这些问题，学生能够非常明确在阅读的过程中一定要积极思考而且教师的提问对于学生来说是思考方向他们在后续自己进行课外阅读时，也可以在同类型文本中仿照这种方法不断地对自己提问，进而实现深度的课外阅读四、结束语总而言之，在小学语文教学中，让学生不断地进行课外阅读，这是非常重要的一个教学任务若学生能养成这样的良好习惯，对于他们语文知识的学习会有极大的帮助对于学生课外阅读的指导是教师需要做好的，这样一来，学生才会在课外阅读中更游刃有余，不断提升自己的阅读能力。

参考文献[1] 杨联结. 小学语文课外阅读有效性的指导策略研究[J]. 同行, 2016(13).[2] 谭夏黎. 小学语文课外阅读误区分析及科学指导策略探讨[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2015(30):190-190.  -全文完-。