美术评价方案及总结样本.docx

美术学科考察评价方案第三实验小学一、 指导思想《新课程标准》指出”为学生全面发展而评价”，这一理念简 约而明确地要求教师构建一种全面完善的、重过程的、重创新的 教学体系，而美术评价也不例外，作为美术教师，同样要以教学 目标为依据，关注对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注 重学生想象力和创造力的发展与评价二、 评价目标1、 经过全方位动态评价，重视对学生的个性化与创新精神的 培养，采取多种评价方法，使学生思维的流畅性、灵活性、独创 性得到发展，并重视学生实际能力的培养，肯定学生的进步与发 展注重学生的知识学习水平以外，必须注重学生的学习能力与情 感的评价2、 经过有效的评价，改进教师的教学方法，创新教学方式, 从而使教师的教学方式更加灵活，使学生的学习更具有主动性与 创造性3、 经过学生喜闻乐见的评价方式，着力于学生的内在情感、 意志、态度的激发，使得学生在学习活动中，更多的体验美术学 习的乐趣，进一步培养学生的审美情趣，促进学生的发展三、 评价内容以新课程理念为指导，从美术学科的特点及学生的实际情况 出发，依据课程标准和教学总目标的要求，对学生的学习态度、 基础知识、基本技能、书画特长等方面进行综合评价。

四、 评价形式和方式1、 以过程评价方式评价：在美术创作过程中，教师应尽可能 多听听学生对自己作品的解释，特别是对那些很特别的画，比如 画面看起来显”舌L”，不容易看明白画面意思和内容的时候，老 师需要和她们耐心的交流，了解过程和意图，并肯定她们在创作 上的大胆和创新2、 以评语的方式评价：以口头、笔头相结合的方式进行评 价教师除了在课堂上口头上评价外，还能够在学生创作的作品上 写上”色彩美！” ”造型独特！” ”有创意！ ””人物画得有灵 气！”等书面评价3、 以奖励贴纸的方式评价：在美术教学中，教师能够创设” 学星奖”、”创新奖”、”愉悦奖”、”彩虹奖”等，”学星 奖”主要针对课前准备充分的、的嘉奖，上课过程全心地投入学 习的孩子而设”创新奖”意在针对能标新立异的有创造性的作品 而设的嘉奖，”彩虹奖”旨在奖励能较好地运用色彩的孩子等等 这一方式，孩子们非常喜欢，并能有效地激起她们的学习兴趣， 达到学习的预期目标4、 以自评、互评的方式评价：学生作业完成时，教师能够 为学生举办一些有趣的作品展，将学生所有的作品展示出来让学 生欣赏、比较、讨论，最后让学生把对作品的评价用语言表述出 来。

5、 美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看 过程，提高平时的课堂效率因此美术评价的方式分为两部分：” 过程性”评价和”期末综合等级”评价这样才能发挥学生的自主 性，个性特点，更好地服务于教学美术考核成绩采用” A、B、C、 D”等级评价的方式，结合平时学生的课堂表现，期末测试，给予 综合成绩6、 根据《美术标准》的要求，我从学生的实际出发，设置考 核细则如下：1、 造型表现：主题突出、画面饱满、色彩和谐为优2、 设计应用：主题突出、形象生动、造型完整为优3、 欣赏评述：能欣赏大自然的美，了解美术作品的材质、形式 和内容，能大胆的表示自己的思想为优六、评价工具（一）”过程性”评价对学生平时学习过程进行评价，一方面便于教师及时掌握学 生的学习状况，一方面能让学生及时知道自己的学习效果该评价 的内容是对学生学期每堂课学习情况的评价，也有对学生整个学 期学习情况的总评评价者由学生自己、同学、老师三方面构成, 评价的形式是以星星、文字等1、评价表具体如下：姓名 班级 学校 性别内 容自 评互评师 评1、学具的准备2、课堂纪律表现3、交流发言，合作学习4、作业按时完成5、基础知识的掌握6、创作态度认真，大胆细 心，作业效果良好说明（星级制：五^,优秀；4☆和3^,良好；？☆和】☆,合 格；没有星星表示需继续努力）。

2、操作说明：(1) 在第一堂美术课上，老师给每一位同学发一本”小画家的 足迹”评价表，给学生讲清楚填写的目的和意义，指导学生填写 好姓名、班级、学校、性别等项目，并保存在成长档案袋里2) 每次作业后，先由学生自己根据自己完成的作品特点和 表现过程给予评价，并根据要求打多少☆.(3) 在课堂上，请同桌对自己的作品和表现也给予客观的评 价，记录方法跟自评一样4) 教师在批改学生作业后，及时在师评一栏中给学生一个 记录期末做一个总的评价统计，纳入期末”小学美术素质报告 单，，的”平时作业”，并作为”综合等级”评价的依据之一二)”期末综合等级”评价美术综合评价包括绘画、美术常识、学习态度等方面因此 将”小画家的足迹”上的评价结果与期末考核成绩相结合，将学 期的过程评价与期末的综合评价相结合，得出学生最终的学期美 术综合成绩1、评价表如下:姓名学 习态 度基 本技 能基 本知 识造 型设计 能力书 画特 长合 计平 时作 业等 级（采用 90☆以上，为 A; 70---89^,为 B; 50---69^,为 C;49☆以下为D）2、操作说明：在开学初对学生作出说明，美术考核成绩以平时评价为主， 期末评价为辅。

平时得星星数评定的总和与期末评定中所得星星数 相累计得出学期综合评价成绩七、实行免试制度为了进一步加强美术课对孩子们的吸引力，对平时作业完成 得非常认真、出众，参加区级以上参赛获奖，或者其它方面为学 校赢得荣誉的学生，实行美术期末免试制，直接晋级为”优”既 能激发学生对自身提出更高的要求，也肯定一部分孩子的突出表 现，还能激励其它孩子认识不足，完善自己教师在评价中利用学生渴望成功的心理，让学生在评价中体 验成功参照新课程标准，为我们的学生在美术课堂上建立可持续 发展的平台，并将课上内容延伸到课外，让我们的学生像雏鹰一 样在广阔的天空中展翅飞翔！美术学科考察评价总结第三实验小学一、 指导思想《新课程标准》指出”为学生全面发展而评价”，这一理念简 约而明确地要求教师构建一种全面完善的、重过程的、重创新的 教学体系，而美术评价也不例外，作为美术教师，同样要以教学 目标为依据，关注对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注 重学生想象力和创造力的发展与评价二、 评价目标1、 有健康的审美情趣2、 积极参与教学活动，勤奋踏实，认真有耐心有自主学习 意识3、 积极参加各种美术活动，按时完成各种美术作业。

4、 具有良好的学习习惯三、 评价内容以新课程理念为指导，从美术学科的特点及学生的实际情况 出发，依据课程标准和教学总目标的要求，对学生的学习态度、 基础知识、基本技能、书画特长等方面进行综合评价四、 评价形式和方式1、 教学的评价形式能够根据自己的实际情况灵活掌握，教学 评价的依据要根据教学计划和教学大纲有关规定2、 以评语的方式评价：以口头、笔头相结合的方式进行评 价教师除了在课堂上口头上评价外，还能够在学生创作的作品上 写上”色彩美！” ”造型独特！” ”有创意！ ””人物画得有灵 气！”等书面评价3、 以奖励贴纸的方式评价：在美术教学中，教师能够创设” 学星奖”、”创新奖”、”愉悦奖”、”彩虹奖”等，”学星 奖”主要针对课前准备充分的、的嘉奖，上课过程全心地投入学 习的孩子而设”创新奖”意在针对能标新立异的有创造性的作品 而设的嘉奖，”彩虹奖”旨在奖励能较好地运用色彩的孩子等等 这一方式，孩子们非常喜欢，并能有效地激起她们的学习兴趣， 达到学习的预期目标4、 以自评、互评的方式评价：学生作业完成时，教师能够 为学生举办一些有趣的作品展，将学生所有的作品展示出来让学 生欣赏、比较、讨论，最后让学生把对作品的评价用语言表述出 来。

5、 美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看 过程，提高平时的课堂效率因此美术评价的方式分为两部分：” 过程性”评价和”期末综合等级”评价这样才能发挥学生的自主 性，个性特点，更好地服务于教学美术考核成绩采用” A、B、C、D”等级评价的方式，结合平时学生的课堂表现，期末测试，给予 综合成绩6、根据《美术标准》的要求，我从学生的实际出发，设置考 核题如下：一、理论知识填空1、 色彩的三原色（）（）（）2、 用三角形、正方形、圆形组合一幅简单的作品二、技能展示要求：运用本学期所学知识，画一幅图画五、评价效果反思1、经过评价，使学生养成了良好的学习习惯，以前的课堂，可能是由于学生错认为美术课不是主科，或者说是因为每周每个 班只有两节的课时，学生的学习态度很不端正，每次上美术课, 总有一部分同学忘带学具和材料，经过评价，学生在学具准备上 有了一定的改进，同时，在课堂听讲状态上也有了显著的提高， 大部分学生在课堂上都能够做到认真听讲，因为她们也都希望在 老师手里那个小小的记分册上被计入高分本次考察统计：一年级 每个班优秀率达百分之九十九.2、经过评价，促进了学生之间的一种比拼的精神，比如说在 本簿规范程度上，学生有了一定的改观。

以前学生的绘画，特别是 那些在美术方面素质薄弱的学生，本面保持不够清洁，画面比较 模糊，构图不完整规范，经过对学生的素质评价，学生都能够积 极主动参与到学习评价中来特别是一些自尊心较强的学生，不甘 落后，都能够认真的对待考试，更好的发挥了学生的主关能动性学生在教师的引导下，相互比较，相互改进，相互提高，相 互交流，增强了学生的美术的自信心，提高了学生对美术的兴趣 当然，在评价的过程当中，也存在了欠缺和不足，可是，我坚信, 我会在校领导的指导下，努力提高自己评价的方法和实施的策略, 使学生在评价中进一步提高，也使小学美术评价朝着多元、多维 的方向纵深发展。