图式理论与大学英语精读.docx

    图式理论与大学英语精读    苏文雅【Summary】本文從图式理论的视角分析学生在学习英语精读课中存在的问题，探讨如何应用该理论提高学生的阅读能力和提高教师的教学质量Key】图式理论 英语教学 英语精读一般认为，英语精读，顾名思义，必须对词句，语法点精读细究但很多学生即使理解语言知识点，也不能准确把握文章的脉络和作者的写作意图图式理论认为这与学生头脑中积累的知识经验有关如何既能钻研透语言知识点，又能帮助学生把握文章的意思，是本文要探讨的问题一、图式理论图式最早由康德提出1932年心理学家 Bartlett研究认为图式是不断反复积累的经验Rumelhart （1977）把图式理论补充得更为完整，他把图式定义为储存于大脑长期记忆中不同层次的知识模块他认为阅读材料本身无意义，只有跟已有的知识经验相互刺激才能构成意义用Cook（1989）的话描述，图式是复杂的社会情境在人脑中的反映二、英语精读存在的主要问题及原因Rumelhart（1980）研究发现，影响学生对文章的理解主要有三种图式：语言图式，内容图式和修辞图式：1.缺乏语言图式Carrell（1983）指出，没有一定的语言功底，即使有丰富的内容图示和修辞图式也无法理解阅读材料。

缺乏语言图式是造成学生无法理解文章的一大原因，主要表现在词汇量不足和语法不过关两方面具备一定的词汇量是学习语言最基本的要求但有时候即便知道单词的意思，没有一定的语法知识，也会导致理解困难，如长难句的理解2.缺乏内容图式内容图式包括文化背景知识的储备语言是文化的载体，没有一定的文化积累，有时也会造成理解困难Coady（1979） 的研究表明，具有相关文化背景知识的学习者学外语会更加容易语言知识的不足可以由相关的背景知识弥补如在《世纪商务英语综合教程专业篇1》Unit 5 Negotiation 这一课的学习中，如果学生缺乏对商务知识，谈判技巧，中外文化差异的文化知识积累，那么就不能全面完整地理解文章3.缺乏修辞图式如果缺乏足够的修辞图式，也就是说没有不熟悉各种体裁的写法和篇章布局，也会影响对文章的理解例如《世纪商务英语综合教程专业篇1》Unit 3 Contract 这一课，如果学生不熟悉英语合同的正式严谨的写作方式，那么理解原文章会感到吃力三、图式理论对英语精读课的启示1.扩大词汇量教师在讲解词汇的时候，可以通过建立语义场，联系生活实际帮助学生联想记忆如《世纪商务英语综合教程专业篇1》Unit 7 关于insurance 这个话题，以 insurance这个单词为中心，激活学生脑海中的语言图式拓展出insurer，the insured，underwriter，coverage等相关词汇。

2.导入背景信息教师布置学生组成小组，查找背景资料和文献等，做成PPT，在上新课前给全班同学做汇报如，Marketing这一课，可以布置学生查找苹果公司的营销策略来做陈述3.自下而上与自上而下相结合的阅读模式Goodman （1967）描述英语阅读是一个不断猜测和验证的猜谜游戏教师在采用自上而下的教学方法的时候，引导学生对信息进行预测和验证，调动学生的思维，提高学生的认知水平同时，也要自下而上地帮助学生打好语言功底综上所述，图式对于学生学习精读课有重要影响图式越多越有助于学生理解精读材料Reference：[1]Bartlett，F.C.Remembering：A study in experimental and social psychology[M].Cambridge，England：Cambridge University Press，1932.[2]Rumelhart，D.E.Toward an interactive model of reading[A].S. Dornic.Attention and Performance[C].Hillsdale，NJ：Erlbaum，1977.[3]Vivian Cook.2000.Second Language Learning and Languag Teaching，[M].2nde dition，F oreignL anguageT eaching London Edward Arnold，1991.[4]Carrell，P.L.andJ.C.Eisterhold.Schema Theory and ESL Reading Pedagogy[J].TESOL Quarterly.[5]Goodman，K.S.Reading：A Psycholinguistic Guessing Game.Journal of the Reading Specialist，1967.[6]Coady，J.A Psycholinguistic Model of the ESL Reader.In Reading in a Second Language，RonaldMackay，BruceBarkman，andR.R.Jordan（Eds.），5-12.Rowley，Mass：Newbury House，1979.   -全文完-。