人教新疆专用版 三年级语文 上册 第五单元.doc

三年级 第五单元教案 年 月 日 1沙雅县英瓦格九年一贯制学校电子备课教案主备人： 艾杰 执教人：课题 12、小马过河 授课时间课型 新授 课时 第一课时 教学工具 课件插图知识与技能 1、采用小组合作学习的方式，识记生字过程与方法 2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性学习目标情感态度与价值观 3、通过反复朗读，感悟课文内容重点 学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文难点 懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法课时目标 1. 正确认读“井、观”等 8 个生字：正确书写“井、观”等 6 个字教学过程 个性化修改一、引入新课 一、开门见山，揭题导入今天我们要认识一只要过河的小马教学过程二、自主学习、探究新知（合作）板书课题：小马过河 （出示课件小马过河图）一、设疑导读：这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？大家赶快读一读文中的故事吧！ 二、初读课文，自学生字一）用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。

二）可以借助字典，自读课文，做到不多字，不少字，正确流利划出生字新词，感知字音字形三）小组合作互相检查识字情况课件展示带有生字的句子小马连蹦带跳地驮着麦子向磨坊跑去老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去 ”松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的！”小马想，如果妈妈在身边，那多好啊！他叹了口气回家了老马说：“哦，自己不动脑筋，不去试试，是不行的 ”（四）课件展示生字词，先范读，领读，指名读，后开火车读一匹 愿意 驮到 磨坊 挡住 嗒 前蹄 伯伯 淹没 松鼠 拦住 脑筋 唉 既然 深浅　拦住　甩甩　仔细　低下头　（五）合作朗读本篇课文较长，所以采用以四人小组为单位，进行接力赛的方式来读，读得好的小组，奖励最佳团队的称号三、整体感知，理清课文脉络三年级 第五单元教案 年 月 日 2一、轻声读课文，要求读准生字，读通句子思索并回答问题：1、故事中一共出现了哪些动物？（小马、老马、松鼠、老牛）出示课件2、这些动物之间放生了那些事？（1）结合课文内容，指名介绍2）集体评议，补充交流3）教师适时点评，引导了解课文主要内容。

二）明确思路课文先写小马为什么要过河，接着写小马过不了河的情况是怎样，然后写老马怎样教育小马，最后写小马趟了过去四、指导朗读，初步理解课文一）出示：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事 ”哪个词最能看出小马很乐意？（连蹦带跳） （二）引读句子，理解反问句“怎么不能？ 三、过关检测 学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。

教学过程四、课堂总结这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力板书设计 12、小马过河匹 试 既作业 熟读课文内容，并向自己的父母讲述这个故事课后反思三年级 第五单元教案 年 月 日 3课时 第二课时课时目标 口头续编故事教学过程 个性化修改一、引入新课一、初读课文分角色朗读教学过程 二、自主学习、探究新知（合作）二、初读课文，自学生字一）用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决二）可以借助字典，自读课文，做到不多字，不少字，正确流利划出生字新词，感知字音字形三）小组合作互相检查识字情况课件展示带有生字的句子小马连蹦带跳地驮着麦子向磨坊跑去老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去 ”松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的！”小马想，如果妈妈在身边，那多好啊！他叹了口气回家了老马说：“哦，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

”（四）课件展示生字词，先范读，领读，指名读，后开火车读一匹 愿意 驮到 磨坊 挡住 嗒 前蹄 伯伯 淹没 松鼠 拦住 脑筋 唉 既然 深浅　拦住　甩甩　仔细　低下头　（五）合作朗读本篇课文较长，所以采用以四人小组为单位，进行接力赛的方式来读，读得好的小组，奖励最佳团队三年级 第五单元教案 年 月 日 4的称号三、整体感知，理清课文脉络一、轻声读课文，要求读准生字，读通句子思索并回答问题：1、故事中一共出现了哪些动物？（小马、老马、松鼠、老牛）出示课件2、这些动物之间放生了那些事？（1）结合课文内容，指名介绍2）集体评议，补充交流3）教师适时点评，引导了解课文主要内容二）明确思路课文先写小马为什么要过河，接着写小马过不了河的情况是怎样，然后写老马怎样教育小马，最后写小马趟了过去三、过关检测 心想帮妈妈托麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难？教学过程四、课堂总结抓住重点词句，加强朗读指导，读中悟出小马自己没有主见，而又不知如何是好的心态从而为理解老马的话作了铺垫板书设计 12、小马过河作业 语文练习册三年级 第五单元教案 年 月 日 5课后反思三年级 第五单元教案 年 月 日 6课时 第三课时课时目标 熟读课文，并口头续编故事。

教学过程 个性化修改一、引入新课一、回顾课文,复习导入一、 心想帮妈妈托麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难？（1）指名介绍 （一条小河挡住了去路，小马不知河的深浅，它十分为难）教学过程二、自主学习、探究新知（合作）二、品读课文，深化主题（一）那么小马遇到困难后，它是怎么做的？课件出示：小马为难了，心想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”1、理解“为难” 2、联系平时，加深理解3、指导朗读二）品读小马和老牛的对话1、老牛是怎么说的？通过老牛的话小马了解到什么情况？（水很浅）板书：很浅2、指导朗读，再指名读分角色读3、小马听了老牛的话，小马当时是怎么做的？反馈：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去抓关键词“立刻” ，相机指导理解，这个词还可以换成哪个词语？（马上、立即、连忙）4、指导朗读（三）品读小马和小松鼠的对话出示课件)1、这时又发生了什么事？指名读五段思考：松鼠为什么不让过？板书 ：很深2、小马听了松鼠的话，它的表情是怎样的？相机理解“吃惊” ，指导朗读，分角色朗读3、指名读第六自然段，听了松鼠的话小马是怎么做的？ 借机指导理解“连忙”（四）教师小结引导：1、老牛说水很浅能趟过去，松鼠说水很深会淹死，这可把小马给难住了，你认为他们谁说得对呢？学生讨论交流。

（出示课件对比松树和老牛的体型特点）2、小马的做法是：只好回家问妈妈了五）品读 7、8 自然段1、妈妈有没有直接告诉小马能不能过河？她是要求小马怎么做的？（出示课件）学生分角色读第 7 自然段 （读出小马难为情，老马的亲切）三年级 第五单元教案 年 月 日 72.学生反馈:没有直接告诉他要求小马自己动脑筋想想，然后试一试3，老师追问：听了妈妈的话，小马是怎样做的？结果呢？（1）学生默读课文最后以自然段2）学生反馈3）小马的发现:河水既不像老牛说的那样深，也不像松鼠说的那样浅小马说：“是呀！牛伯伯也这么说可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢 ”抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思三、教师总结，升华主题一）小马第一次没有过去的原因让我们明白了：遇事动脑筋是多么重要啊！（二）请你做一做同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？请你按“因为老牛____，所以___；因为松鼠___；所以___”的句式来回答三）在生活中，当你遇到困难的时候是怎么办的？ （出示课件）四、指导书写字词。

二）书写指导1.重点指导 （出示课件）匹：共四笔，注意笔顺正确：横、撇、竖弯钩、竖折试：右半部分的“式”不要多写一撇既：左右结构，注意右边不要写成“无” ，这个字的读音和意义都要和“既”区分2.学生练习书写3.教师巡视，个别指导五、抽出 5 分钟时间看一看动画片小马过河 （出示课件）六．作业：1.熟读课文内容，并向自己的父母讲述这个故事三、过关检测 解老马对小马说的话、分角色朗读课文教学过程四、课堂总结这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力板书设计 12、小马过河作业 熟读课文内容，并向自己的父母讲述这个故事三年级 第五单元教案 年 月 日 8沙雅县英瓦格九年一贯制学校电子备课教案主备人： 艾杰 执教人：课题 13、月亮姑娘做衣裳 授课时间课型 新授 课时 第一课时 教学工具 课件插图知识与技能 理解故事内容，初步了解月亮的变化过程，知道月亮每天都在变化。

过程与方法 敢于在集体面前大胆地表述月亮变化的语句学习目标情感态度与价值观 初步了解月亮的变化过程，知道月亮每天都在变化重点 理解故事内容，初步了解月亮的变化过程，知道月亮每天都在变化难点 敢于在集体面前大胆地表述月亮变化的语句课时目标 初步了解月亮的变化过程 授课时间教学过程 个性化修改一、引入新课1.以猜谜语的形式导入活动有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么?晚上抬头向天看教学过程二、自主学习、探究新知（合作）2.教师完整讲述故事一遍这个故事题目叫什么?故事里说了件什么事。