3、回忆鲁迅先生第一课时教案.docx

商南县初级中学七年级语文学科教案序号 7授课班级课型新授 授课教师授课时间课题: 3、回忆鲁迅先生主备人：二次齐备时间三次备课人一、教学目标：1、 整体感知课文，感受鲁迅先生日常生活中平易温和的一面2、 学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法 3、体会作者在字里行间流露出来的对鲁迅先生的怀念之情二、教学重难点1、 体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面2、 学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法 三、教学方法：朗读法、自主合作探究4、 课时设计：二课时5、 教学流程：第一课时（一）学生自学知识链接：1、作者介绍萧红(1911—1942)，原名张遒莹，1911 年出生于黑龙江省呼兰县一个 地主家庭，幼年丧母 1930 年为了反抗父母包办婚姻离家出走，流 浪各地， 1942 年病逝于香港九龙主要作品有长篇小说《生死场》 《呼兰河传》，散文集《牛车上》等2、背景链接鲁迅先生说过：“想看好花，一定要有好土”；他又曾表示，“只要 能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”为了培育萧红这朵中国三、 四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她 的作品中倾注了大量心血。

鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛 佳话，被千千万万的读者传诵„„在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀 它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷 范由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充 满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅 富于史传性，而且也富于文学性3、字词学习咳嗽（ ） 调羹（ ） 校对（ ） 揩（ ） 悠然（ ） 阖（ ）4、解释下列词语调羹：南方方言，普通话叫勺子或汤匙校对：按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用 揩：擦，抹深恶痛绝：指对某人或对某事物极端厌恶痛恨深：很，十分恶： 厌恶痛：痛恨绝：极点三次备课内容抹杀：一概不计，完全勾销 草率：做事不认真，敷衍了事悠然：安闲，闲适的样子 不以为然：不认为是对的表示不同意或否定 （二）对学 ：默读课文，初步感知理清文章结构第一部分（1-13）：写鲁迅先生的日常起居第二部分（14-34）：写鲁迅先生会见青年朋友第三部分（35-66）：写鲁迅先生与家人相处的情景（三）群学1、认真读课文，思考每部分通过捕捉有哪些灵性的生活细节来表现人物的性格。

第一部分（1-13）：写鲁迅先生的日常起居1. （1）写鲁迅先生的笑声2. （2）写鲁迅先生轻捷的步伐3. （3-13）写鲁迅先生和朋友夜谈、吃饺子和韭菜合子第二部分（14-34）：写鲁迅先生会见青年朋友1. （14-23）写“我”对先生的两次访问2. （24-26）写鲁迅先生对青年人的批评及他细致展读每位青年的来信3. （27-30）写校样纸挪作它用，但先生却“不以为稀奇”4. （31-34）写先生在百忙中陪伴客人、及时回复各位朋友的来信第三部分（35-66）：写鲁迅先生与家人相处的情景1. （35-54）写鲁迅先生一天中繁忙的生活2. （55-59）写鲁迅先生在小事件中都能做到求真务实3. （60-62）写先生认真包裹好每一本要寄出的书4. （63-66）写先生竭尽全力，辛勤工作，为人类留下更多财富2、作者选取了那些生活场景来表现鲁迅的性格？作者选取了鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作来表现鲁迅的平凡与不平凡之处 （四）教师点拨作者 通过捕捉有灵性的生活细节来表现人物的性格鲁迅先生是一个乐观开朗，平易 近人，幽默风趣，童心未泯，博学广识的人五）当堂检测 参考答案：1、 校：xiào jiào jiào xiào 恶：wù ě è wù è2、 1．清晰 轻快 轻率 犹豫 畏惧 爽朗2．模糊 笨重 仔细三、1.说明了鲁迅先生生活上简单，不拘小节，一心扑在工作上。

2.说明了鲁迅先生对年轻人要求严格，治学严谨6） 课堂小结（7） 板书设计回忆鲁迅先生 1.笑声明朗——真诚，开朗2. 走路轻捷——干练，敏捷 开朗 真人3. 陪伴客人——热情，温和2. 读 、 复 来 信 — — 关 心 扶 持 青 年 凡人2. 看电影、吃鱼丸——父子情深2. 翻书休息——惜时，勤奋 伟人2. 翻译《死》文——殚精竭虑（八）教学反思。