学案语文必修五装在套子里的人.doc

第 2 课装在套子里的人 【课前预习】 二、语言积累 1.契诃夫（ hē ）暖和（huo）降 （xiáng）服 辖（xiá）制 挟（xié）持滑稽（jī） 蒙（méng）着促狭（xiá） 尽（jǐn） 管 撮（cuō）合游说（shuì） 说（shuō） 服 怂恿（sǒng yǒng）讥诮（jī qiào） 怔（zhèng）住隔（gé ）绝规矩（ju） 招惹（rě）祈祷（qí dǎo）妥当 （tuǒ·dɑng） 陶冶（yě）吃荤（hūn）噩（è）梦 涨（zhǎng）红水涨（zhàng）船高 消遣（qiǎn）漆（qī）黑削（xiāo）铅 笔（bǐ） 安然无恙（yàng） 2.谗言 chán 嘴馋 chán 崩溃 kuì 匮乏 kuì 孤僻 pì癖好 pǐ 汹涌 yǒng 朗诵 sòng 家具 jù 俱乐部 jù 通宵 xiāo 云霄 xiāo 原籍 jí 枕藉 jiè 撮弄 cuō 摄影 shè 难堪 kān 湛蓝 zhàn 撤去 chè 车辙 zhé3略【课堂活动】 一、 诵读展示 自由朗读全文，掌握小说的主要内容 首先要读准字音，并理解一些重要词语 的含义其次要把握小说的三要素，初 步体会小说中渗透的思想感情。

再次， 找出重点段落反复朗读，揣摩体味其作 用 二、整体感知故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及 最后失败，请按照情节的发展把课文分 成三部分，并总结段落大意： （一）介绍别里科夫的外表、生活习性 和思想性格（第 1-4 段） （二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后 失败（第 5 段至倒数第 3 段） （三）埋葬别里科夫，但生活中还有许 多“别里科夫” （最后两段） 三、问题探究 （一）解析第一部分 思考：别里科夫身上有哪些有形的和无 形的套子？从中可以看出什么思想性格 特点？ 讨论归纳： 问题 1：作者用幽默讽刺的笔法刻画别 里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？明确：作者是用“形”显示“神” ，用 “可笑”的外表反映其丑恶的思想，让 读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂问题 2：为什么说别里科夫所教的古代 希腊文也就是雨鞋雨伞呢？ 明确：说他所教的古代语言是“雨鞋” “雨伞” ，这是用了一个暗喻， “雨鞋” “雨伞”对他来说是与现实隔开的一个 “套子” ，他教古代语言也是把它当做 一个“套子” ，借此躲避现实 问题 3：别里科夫整天战战兢兢他怕 的是什么呢？全城的人为什么又都怕这 个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他 能管制全城呢？ 讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六 神无主是害怕生活中的新事物，害怕社 会变革，害怕动摇了旧秩序。

全城的人 怕他，向他妥协， （课文第 4 段的原句 用了 8 个“不敢” ， “全城人战战兢生活 了 10 年到 15 年” ，让学生咀嚼体味） 是因为他的言行与思想都是与沙皇专制 制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思 想周围的人还没有勇气与他斗争，所 以都怕他，受他辖制别里科夫的可恨 在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子” 里这两种“怕”表面上是矛盾的，但 只要我们结合当时的情况想一想，就会 发现总根源都是沙皇专制制度别里科 夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加 强反动统治，在全国造成了沉重压抑的 气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲 坠革命的风暴还未到来，大多数人还 感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科 夫还能“辖制”全城 （二）讲析第二部分 思考：第二部分有几个相关情节？ 明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画 事件、骑自行车事件、当面交锋及一命 呜呼这样几个相关情节 问题 1：在这些情节中，别里科夫是怎 样表现的？作者是怎样刻画的？ 讨论归纳：这一部分描写的特点是，抓 住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调 刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐， 害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变 革的思想性格。

例如：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？ 他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走 路了！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明 了他的思维方式和性格特点再如，他 从楼上跌下来的时候， “情愿摔断脖子 和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对 象” ，这种奇特的心理状态正反映出他 自欺欺人的特点 问题 2：别里科夫是怎么死的？他的死 说明了什么？ 讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声 中倒下的因为别里科夫最担心别人取 笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落 后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来 没遇到过的打击，他在笑声中结束了一 切别里科夫的死说明腐朽保守的势力 实际上不堪一击 问题 3：从这一部分中可以看出华连卡 姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以 体会到什么？ 讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有 新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量柯尼连科和别里科 夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾 斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别 里科夫腐朽反动的本质尽管别里科夫 的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但 华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想 的力量 四、拓展生成 请结合文本，讨论课文中讽刺手法和细 节描写的作用。

讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对 象，以达到否定和贬斥的效果课文中 的讽刺有以下一些特色： ① 夸张的语言和漫画式的勾勒，如大 热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣， 从楼上摔下却安然无恙反映人物的迂 腐可笑 ② 揭示人物荒谬的生活逻辑如别里 科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路 联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革 的思想 ③ 含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又 是战战兢兢不能入睡这些描绘和刻画 真是入木三分，暴露和批判了别里科夫 腐朽丑恶的灵魂同学们读这类文章， 笑过以后要将目光深入到人物的内心， 认真进行思考，才会有所悟，有所得 除了讽刺以外，作者还用了一些传神的 细节来表现人物 【基础训练】 一、语言广场 1.D（A 项“胆怯 qiè 鞭笞 biān chī 规矩guī ju” ；B 项“怂恿 sǒng yǒng 憎恶zēng” ；C 项“撮合 cuō he周济 jì” ） 2.C（A 项“车蓬”应为“车篷” ； B 项“哎”应为“唉” ；D 项“样”应为 “恙” ） 3. A(B 项“梁上君子”是窃贼的代称， 用在句中显然与句意不合，这里可用 “正人君子” ，指品行端正的人。

C 项“安之若素”意思是遇到不顺利的情况或反常现象，像平常一样对待，毫不 在意用在句中显然与句意不合，宜用 “安然无恙”指没有损伤或没发生意外D 项“六神无主”形容惊慌或着急而 没有主意此句强调“心里不安宁” ， 应该用“六神不安”) 4.D（“通告”是指普遍地通知，比 “通知”更郑重更正规 “以致”用在 下半句话的开头，表示下文是上述的原 因所形成的结果，多指不好的结果 “逐步”指一步一步地， “逐渐”是渐 渐的，更强调过程的连续性 “包”更 能表现将自己裹起来的状态 ） 5.A（B 项将“郁闷” “无聊”后面的逗 号改为顿号C 项将冒号改为逗号D 项将第一个句号改为分号 ） 6.D(抓住关键词句分析细节，人物描写 及性格特征分析说别里科夫“他的卧 室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子 ”——通过环境描写，形象地表现别里 科夫生活在套子里，不是表现他生活的 “拮据” ，也不是突出他的卧室之小)7.B（C、D 项都不全面，这里的描写涉 及别里科夫和柯瓦连科姐弟两方面 ） 8.C（本题考查辨析并修改病句的能力 A 项结构混乱,句子的主语是“300 多人” ,但“盖的除个别人有大衣可充当被子外” 中途更换主语。

B 项关联词语位置不当, “如果……那么……”是假设复句,前后 句主语不同,关联词语应该放在主语的前 面,即“如果”应该放在句子开头D 项 句式杂糅,“在所有价值中它处于最高的 位置”和“它的位置是毋庸置疑的”两 个句子杂糅在了一起 ） 二、阅读星空 （一）9．C（“在最晴朗的日子” “穿 上雨鞋，带着雨伞” ，两个分句间是让 步假设关系，应选择“即使…… 也……” “一定穿着暖和的棉大衣” ， 这个分句和前面分句形成递进关系，应 选用“而且” “好像蒙着套子” “他老 是把它藏在竖起的衣领里” ，两个分句 间是因果关系，应选用“因为” 只有 弄清了分句间的逻辑关系，才能正确选用关联词语 ） 10．C （前面的“雨鞋” “雨伞”是指 实有的物品，后面的“雨鞋” “雨伞” 是借喻，用来比喻别里科夫所教的古代 语言 ） 11．B（A 项“此段重在叙述别里科夫 的怪诞行为”是不准确的，应是重点描 写别里科夫的外貌特征；C 项“用对比 的手法显示”是不准确的，该段没有运 用对比的手法；D 项“用尖刻的语言描 写”是不准确的，该段运用了幽默讽刺 的语言只有 B 项的分析是正确的 ） （二）12.对话（语言） 13.在别处，根本一文不给。

14.“我”是一个有进步的民主思想的人15.作者告诉人们一个道理：正是人们的 不反抗，才成就了反动统治 三、应用天地16. ③⑤②①④（错一处该题不得分）17．示例：家长陪读利大于弊尽管陪读让家长付 出了较大的牺牲，但能给子女提供生活 上的方便，使子女专心学习，还能加强 对子女的管教，方便交流，增进亲情 家长陪读弊大于利尽管陪读能给子女 提供更多方便，但陪读助长了子女的懒 惰和依赖，并使其缺失集体生活，不利 于子女合作、理解和宽容精神的养成 长此以往，将严重影响子女的身心健康 和人格健全 18．①“这是老百姓对历时十载培育出 小麦新品种”皖麦 38“的刘伟民的生动 描绘”改为“这是老百姓对刘伟民历时 十载培育出来的小麦新品种”皖麦38“的生动描绘” ，②去掉“左右” ，③在“这种麦”前加“种” ，⑤在“育种” 后加“的工作” ，⑥“超过或达到”改 为“达到或超过” ，将“现状”改为 “历史” 。