六年级英语下册课标解读.doc

高年级段目标课 程：小学英语教 材：人教PEP小学英语五年级上册——六年级下册学习目标：1. 能听、说、读、写305个单词或短语，即词汇表中标有☆的单词，并能进行应用2. 能听、说、读、写46组句子和31个单句，并能在真实的环境中正确运用，并能读懂简短语篇3. 能听、说、认读课本中53个单词，即词汇表中的黑体字和标有△的单词.4. 能听懂、会吟/唱36首歌谣，30首歌曲5. 了解C部分的语音知识，能完成相关语音练习6. 能了解24项简单的中西方文化知识7. 优秀生能理解24个幽默小故事教学重难点：1. 能听、说、读、写305个单词或短语，即词汇表中标有☆的单词，并能进行应用2. 能听、说、读、写46组句子和31个单句，并能在真实的环境中正确运用，并能读懂简短语篇教学准备：教学挂图，单词卡片，录音带等教学策略：1. 解决“能听、说、读、写305个单词或短语，即词汇表中标有☆的单词，并能进行应用的策略：注重词汇的呈现方式，充分发挥单词卡片的作用让学生多读多背，让学生在游戏中记忆单词也要指导学法让学生学会巧记单词如：音形义记忆法，以旧带新记忆法，词组记忆法，联想记忆法2. 解决“能听、说、读、写46组句子和31个单句，并能在真实的环境中正确运用，并能读懂简短语篇”的策略：通过各种方式呈现句子，使学生始终保持学习兴趣。

3. 解决“能听、说、认读课本中53个单词，即词汇表中的黑体字和标有△的单词.”的策略：老师讲解领读学生领读4. 解决“能听懂、会吟/唱36首歌谣，30首歌曲的方法：可以在每节课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛，也可以用于呈现，巩固语言或词汇，用于教学中途的放松和调节5. 解决“了解C部分的语音知识，能完成相关语音练习的策略：不直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结，构来发现读音规律6. 解决“能了解24项简单的中西方文化知识的策略：老师讲解举例子7. 解决“优秀生能理解24个幽默小故事的策略：首先让学生听录音，看图，猜图意，其次老师在演示中略教扩展性语言最后，让学生听录音模仿语音，语调，扮演角色等多种方法教学评价：评价应以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣，态度和合作能力为主，注意评价学生在学习过程中使用所学语言进行活动的情况及时的表扬优秀者，鼓励有进步的学生同时还有学生之间的评价和自我的评价另外针对五六年级的学生还可以采用书面测试的方法（当堂检测，月考，期中考试，期末考试）全册课程标准解读 一、学段课程标准《义务教育英语课程标准》二级目标主要是为小学二年级开始学习英语的小学五、六年级学生的英语课程设置的。

若学生是从小学一年级开始学习英语，则可参照执行总体目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以二级要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好二级的情感和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的持续发展，比如对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等二、学科课程目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成　　综合语言运用能力:　　情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野　　学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。

　　语言技能：听说读写　　语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题　　文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力　　基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述二级目标是对英语学习有持续的兴趣和爱好能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息能根据所学内容表演小对话或歌谣能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事能根据图片或提示写简单的句子在学习中乐于参与、积极合作、主动请教乐于了解异国文化、习俗三、本册教材对课程目标的体现（一）语言技能：1.听（1）能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；（2）能听懂简单的配图小故事；（3）能听懂课堂活动中简单的提问；（4）能听懂常用指令和要求，并做出适当反应2.说（1）能在口头表达中做到发音清楚，语调达意；（2）能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；（3）能运用一些最常用的日常套话(如问候、告别、致谢、致歉等)；（4）能在教师的帮助下讲述简单的小故事3.读（1）能认读所学词语；（2）能根据拼读的规律，读出简单的单词；（3）能读懂教材中简短的要求或指令；（4）能看懂贺卡等所表达的简单信息；（5）能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；（6）能正确朗读所学故事或短文。

4.写（1）能模仿范例写句子；（2）能写出简单的问候语；（3）能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；（4）能基本正确地使用大小写字母和标点符号二）语言知识：1.知道错误的发音会影响交际；2.知道字母名称的读音；3.了解简单的拼读规律；4.了解单词有重音；5.语音清楚，语调自然三）词 汇1.学习有关本级话题范围的单词和50个左右的习惯用语；2.了解单词是由字母构成的了解单词是由字母构成的，可以结合目前普遍采用的“自然语音”教学，以及了解单词的拼读规律具体细化为：四会单词：tall—taller更高的    short—shorter 更矮的    strong—stronger更强壮的  old—older 年龄更大的  young—younger 更年轻的  big—bigger更大的heavy—heavier 更重的  long—longer 更长的      thin—thinner 更瘦的  small—smaller  （体型）更小的have a fever 发烧    have a sore throat喉咙疼   have a cold感冒have a toothache 牙疼    have a headache 头疼  matter事情，麻烦   sore 疼的    hurt疼痛   nose 鼻子 tired疲劳的，累的  excited兴奋的 angry生气的  happy高兴的 bored无聊的，烦人的 sad  忧伤的，悲伤的watch—watched 看  wash—washed 洗 clean—cleaned打扫 play—played玩  visit—visited 看望 do—did  last weekend上一个周末  go—went去go to a park—went to a park 去公园   go swimming—went swimming去游泳  go fishing—went fishing去钓鱼 read—read 读   go hiking—went hiking 去郊游learn Chinese—learned Chinese学汉语 sing and dance—sang and danced 唱歌和跳舞   eat good food—ate good food吃好吃的食物take pictures—took pictures 照相  climb—climbed 爬 have—had    buy presents—bought presents买礼物 row a boat—rowed a boat 划船      see elephant—saw elephant 看大象go skiing—went skiing 去滑雪     go ice-skating—went ice-skating 去滑冰 how怎么，如何 get—got 到达  last上一个的，仅余的，留在最后的（四）语 法1.知道名词有单复数形式；2.知道主要人称代词的区别；3.知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4.了解表示时间、地点和位置的介词；5.了解英语简单句的基本形式和表意功能。

本册书涉及到的知识点有：A、作比较：表示两者之间有所比较时，句子中的形容词要用比较级形式形容词变为比较级的变化规则：（1）一般情况下，在形容词的词尾直接加er如: tall—taller   short—shorter.(2)以字母e结尾的形容词，在词尾直接加r，如：nice—nicer.  late—later (3)以重读闭音节结尾，且结尾只有一个辅音字母的词，先双写这个辅音字母，再加er.如：big—bigger    thin—thinner    fat—fatter  (4)以辅音字母加y结尾的双音节形容词，先变y为i , 再加er如：easy—easier   heavy—heavier   funny—funnier.B.一般现在时：一般现在时的用法: 表示经常或者反复发生的动作如: 我每天吃午饭I have lunch every day. 还表示现在存在的一种状态.如：我姐姐是一位老师My sister is a teacher.     一般现在时态经常与 often（经常）sometimes（有时）always（总是）usually（通常）等副词连用，也经常与 every day（每天）, every week（每周）, every month（每月）, every term（每学期）, every year（每年）, once a week （一周一次），twice a year（一年两次）等时间状语连用。

１）一般现在时态分为 be 动词的一般现在时和实义动词的一般现在时1） be 动词包括 am，is，are，中文为“是”，这三个词的用法要随着主语的变化而变化am” 用于第一人称单数（I）; “is”用于第三人称单数（he，she，it）;“are”用于第一人称复数（we），第二人称单数和复数(you), 第三人称复数（ they） 可以记住以下顺口溜： am 是专门来管“我”，is 只管“他，她，它”，are 就管“你”和“大家”2）一般疑问句和否定句   I am a teacher. (我是一位老师)   You are his friend.（你是他的朋友）   She is a nurse.（她是一名护士）     以上三个句子都是肯定句此类句子变成疑问句和否定句时，有些地方的语序和汉语不同，需特别注意变为疑问句时，把动词 be “am，is，are”放在句首，回答时也要使用 be 动词；变为否定句时，把表示否定的not 放在“am is are”的后面，其中可以简写为：   is not ---- isn't        are not ---- aren'tam not 没有简写形式。

如：Am I a teacher? Yes, 。