教科版六年级科学（上册）各单元教学计划.doc

第一单元教学计划一、单元名称： 工具和机械二、单元教材分析：机械指的是利用力学原理组成的各种装置杠杆、滑轮、斜面等都是机械简单机械又被人们习惯地称为工具到六年级时，学生们已经能够比较独立地进行一些探究活动他们开始对一些问题进行具有挑战性的思考，能够选取自己认为可以进行的方式对一些问题进行探究，开始有选择地利用观察、实验所获取的证据对所探究的问题进行解释在本单元的整个学习过程中，学生们将有机会对各种简单机械进行实验，包括设计和制作一些简单装置，并对其进行观察和加以解释，认识机械的各个部件，了解它们各自的功用，尝试着解决生活中的实际问题三、教学目标：1．机械指的是利用力学原理组成的各种装置杠杆、滑轮、斜面等都是机械简单机械又被人们习惯地称为工具2．有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用3．不同的机械具有不同的结构和不同的功能4．解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械四、单元核心目标：认识简单机械与其科学道理五、单元教学重难点：1．能够选用不同工具解决问题并知道原因2．对简单机械进行研究并根据实验数据得出结论3．认识各类工具的作用与其工作原理4．用实验研究探究定、动滑轮的作用。

5．认识滑轮组省力的大小关系和规律6．能把学到的知识运用到生活中去7．对自行车上的链条和齿轮做研究六、教学容与课时安排:教学容课时安排第一单元第1课《使用工具》第一单元第2课《杠杆的科学》第一单元第3课《杆类工具的研究》拓展课：小杆秤的研究 第一单元第4课《轮轴的秘密》 第一单元第5课《定滑轮和动滑轮》第一单元第6课《滑轮组》第一单元第7课《斜面的作用》121111111第二单元教学计划一、单元名称： 形状和结构二、单元教材分析：本单元所说的形状结构，是指能够承受一定外力作用，不会发生形状和大小改变的构造学生在学习中要了解身边几种常见的结构，知道结构具有不同特点能满足不同的需要；发现改变物体的形状结构可以改变其承受力的大小；体验科学、技术对社会进步的巨大影响；提高探究兴趣，发展探究能力学生在五年级时探究了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态其实，静止的物体也无不受到力的作用本单元引领学生探究物体的形状结构，可以发展他们对力的认识，知道力还有使物体形变甚至破坏的作用三、教学目标：1.柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不同特点，能满足人们的不同需要2.增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力。

改变材料的形状，可以改变材料的某些性能3.知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点4.三角形框架具有稳定性，利用三角形可以加固框架结构5.上小下大、上轻下重的物体稳定性好6.形状和结构与它的功能是相适应的四、单元核心目标：认识各种形状和结构以与其中的科学道理五、单元教学重难点：1.在实验中会识别和控制变量，记录数据，分析并得出结论2.认识增加梁的厚度比增加梁的宽度，抗弯曲能力效果更好3.通过实验认识到改变材料形状可增加抗弯曲能力4．能对拱形与类似结构承受力的特点做出解释5.了解并制作框架结构6.探究物体不宜倒的秘密7.了解桥梁的形状结构并能设计制作“纸”桥六、教学容与课时安排:教学容课时安排第二单元第1课《抵抗弯曲》拓展课：《纸梁的抗弯曲能力》第二单元第2课《形状与抗弯曲能力》第二单元第3课《拱形的力量》第二单元第4课《找拱形》第二单元第5课《做框架拓展》第二单元第6课《建高塔》拓展课：建高塔第二单元第7课《桥的形状和结构》第二单元第8课《用纸造一座“桥”》111111111第三单元教学计划一、单元名称： 能量二、单元教材分析：我们身边发生的每一件事情，都和能量有着密切的关系。

树枝摇曳、溪水潺潺是能量在“工作”，我们用火做饭、开灯照明是在进行能量转化我们必须从食物中获取能量才能维持生命和进行活动，植物必须从中获取能量才能进行光合作用，动物要靠吃植物或其他动物来取得能量维持生命，一切生物都依赖能量才能生存儿童从生活中，从科学课学习中，对能量已经有了一定的感性认识，已经在使用“能量”这个词他们知道太阳的光和热是太阳能，知道食物能供给我们身体需要的能量，甚至知道电能、水能、风能但是在儿童的头脑里还没有一个关于能量更一般意义的概念三、教学目标：1.电流可以产生磁性2.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质3.改变电池正负极接法，改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极4.电磁铁磁力大小与线圈圈数、电池数量等有关5.能量有多种形式，能相互转化，储存在一些物质中四、单元核心目标：认识电磁感应现象与其中的科学道理五、单元教学重难点：1.通过实验分析得出电流可以产生磁性2.了解掌握电磁铁的基本性质，做研究电磁铁南北极的实验3.根据假设找出可能影响电磁铁磁力的因素，认识电磁铁的磁力大小是可以改变的4.了解小电动机的构造，推想小电动机转动的原理5.初步了解能量的储存和转化，认识电能的来源。

六、教学容与课时安排:教学容课时安排第三单元第1课《电和磁》第三单元第2课《电磁铁》第三单元第3课《电磁铁的磁力（一）》第三单元第4课《电磁铁的磁力（二）》第三单元第5课《神奇的小电动机》第三单元第6课《电能和能量》第三单元第7课《电能从哪里来》第三单元第8课《能量与太阳》121111111第四单元教学计划一、单元名称： 生物的多样性二、单元教材分析：地球上的生物是多种多样的人类怎样认识和对待庞大的生物家族成员？是什么导致了生物个体的种种差异？为什么现今人类如此关注生物的多样性……当我们将学生的视野引向生物多样性的时候，也会在学生的头脑中引发诸如此类的种种问题生物的多样性包括物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性物种是生物分类的最基本单位，物种的多样性描述着生物种类的丰富程度本单元所关注的是物种的多样性即生物种类的多种多样，以与同一物种不同生物个体的多种多样三、教学目标：1．生物的种类是多种多样的2．不同的生物生活在不同的环境中3．同种生物也会具有不同的个体性状4．生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应5．生物的多样性是人类生存的重要资源6．保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。

四、单元核心目标：认识生物的多样性五、单元教学重难点：1．生物的种类是多种多样的2．不同的生物生活在不同的环境中3．同种生物也会具有不同的个体性状4．生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应5．生物的多样性是人类生存的重要资源6．保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境六、教学容与课时安排:教学容课时安排第四单元第1课《校园生物大搜索》第四单元第2课《校园生物分布图》第四单元第3课《多种多样的植物》第四单元第4课《种类繁多的动物》第四单元第5课《相貌各异的我们》第四单元第6课《原来是相关联的》第四单元第7课《谁选择了它们》第四单元第8课《生物多样性的意义》121111115 / 5。