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过来人谈：她这样把全班数学均分带到129分　　南汇中学2019届毕业生徐燕妮(现为华东师范大学学生)今年夏天 ,对于我们上海南汇中学2019届文综15班而言是一个收获的季节我们班在数学高考中 ,150分有2名 ,140分至149分共9名 ,平均分129分当大家频频称赞我们班时 ,我们深深明白：成绩的取得离不开数学老师兼班主任潘静红老师的努力漫漫一年的数学学习 ,潘老师采用的是粗细结合的教学模式简单来说 ,便是该抓得松的时候松 ,该抓得紧的时候紧潘老师不太会计较你某天数学作业没有完成 ,因为她充分体谅我们的辛劳 ,而她的原那么便是：“你可以不做这些题 ,但是你必须会做这些题〞万一被她发现你应该会做的题目却没有方法解决 ,她就会让你课外去寻找多道相同类型的问题 ,以便于彻底攻破、彻底牢记课外追踪〞便是潘老师的处分方式我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!〞寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素〞是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了知道“是这样〞,就是讲不出“为什么〞根本原因还是无“米〞下“锅〞于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背〞的重要性,让学生积累足够的“米〞再者 ,老师也时刻遵循着“高要求 ,高质量 ,高效果〞的教育方法所谓“高要求〞 ,便是严于律己高三寒假是一期黄金时段 ,假假设充分利用 ,在今后的日子里也便会事半功倍 ,潘老师深深明白这一点于是 ,对于我们班 ,她布置了较其他任何班级多出一倍的作业量 ,难的题必须做 ,简单的题更是不能疏忽 ,在高要求的引导下 ,我们的数学素质也得以进步而所谓“高质量〞 ,便是她对于我们答题情况的要求不做便罢 ,但做了就必须做对 ,即使不慎出错 ,至少思路不能乱套〞单靠“死〞记还不行,还得“活〞用,姑且称之为“先死后活〞吧让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟〞的效果当你在课外作业上遇到难题而去请教潘老师时 ,她不会一步步帮你算 ,只会给你一支笔、一张纸 ,让你去旁边把思路写下来 ,如此不仅打垮了你遇上难题时不想算的惰性 ,也让她更有针对性地为你讲解 ,假假设所问的问题被疑心听课和复习的质量 ,作为班主任的她便会细心地询问你最近的学习状况 ,这样一来 ,做题质量得到保证 ,考试时也许会多份自信多份实力了那么所谓“高效果〞 ,便是做过的题经过老师讲解之后学生消化的效果教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味第 页。