七年级历史上册《第18课昌盛的文化》教案北师大版.doc

1第 18 课 昌盛的文化教学目标知识与能力知道佛教和道教产生的时间、传入路线及基本教义，了解佛教、道教对中国文化的深远影响学习司马迁生平及其编撰的《史记》的内容特点，了解什么叫纪传体学习秦陵兵马俑的发掘情况及意义，想象秦陵兵马俑的阵势和设计原因过程与方法运用谈话法，了解佛教、道教对中国文化的影响运用讨论法，学习司马迁及其编撰的《史记》 运用竞赛法，回答想象的秦陵兵马俑的阵势和设计原因情感态度与价值观通过谈话法学习佛教、道教的基本情况，形成一种良好的课堂学习氛围，为学生自主学习下面两个子目创造良好的条件通过学习司马迁编撰《史记》的史实，培养学生严谨治学的精神和实事求是的治史态度通过小组讨论学习秦陵兵马俑的有关情况，感受当年秦始皇威征六国、一统天下的威武，树立开拓进取的精神认识到秦陵兵马俑是中华祖先对世界文明的贡献，激发起民族自豪感并养成乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得的品质教学重点通过学习讨论，学习司马迁及其编撰的《史记》 ，培养学生严谨治学的态度教学准备制作佛教的产生及传人路线图和秦陵兵马俑投影片教学方法谈话法，讨论法，竞赛式提问法板书设计一、宗教1、佛教——西汉末年传入中原2、道教——东汉年间土生土长2二、史学——司马迁与《史记》三、雕塑——秦陵兵马俑教学过程设计复习过渡秦汉时期是我国封建国家大一统的时期，经济的繁荣带来了科学文化的昌盛，前面我们学习了秦汉时期许多领先世界的科学技术，今天我们学习秦汉时期在宗教、史学、雕塑等方面的文化成就。

讲授新课宗教佛教——西汉末年从印度传入中原师：请同学们思考一下，世界三大宗教指的是哪三大宗教？生：佛教、基督教、伊斯兰教师：佛教发源于哪里呢？生：印度师：古代的印度不是国名，而是表示南亚次大陆的一个地理名称包括当今的印度、臣基斯坦、孟加拉、尼泊尔等在内的一些国家师：佛教又是什么时候、怎样传入中国的呢？(出示佛教传入中国的路线图)请一位同学以图上箭头所示读图生：(发言略)师：佛教是从印度经西域地区，即今新疆地区，在西汉末年时传入中原的东汉初年，汉明帝派人西天取经，并在洛阳城外为取经高僧建造白马寺，这是我国第一座佛教寺院，自此，佛教逐渐在我国流行起来那么，佛教为什么会在中国逐渐盛行起来呢？生：（发言略）师：我们来看看佛教基本的教义，佛教认为:现实人生就是“苦” ，生老病死全都是苦，只有信奉佛教，努力修行，才能在来世得到幸福，而目前只有忍耐这种教义要求人们放弃对现实美好生活的追求，放弃对现实阶级压迫的斗争，有利于维护封建统治阶级的统治于是在统治阶级的大力提倡下，佛教在中国兴盛起来并流传至今同学们算一算，西汉至今大约有多少年？(两千多年)因此，佛教对中国文化产生了深远影响，请同学们来举些例子加以说明。

3生：(发言略)师：佛教的寺院、石窟等建筑，如少林寺、南京的栖霞古寺，龙门石窟、莫高窟，大雁塔等佛教的词语如无常、刹那、大千世界等；佛教的人物如济公、如来佛、观音菩萨等另外，佛教对我们今天的文学、音乐、绘画、医学等都产生了很大的影响这一时期，除了佛教之外，道教也逐渐流行起来道教——东汉年间在中国土生土长师：道教是东汉年间在中国土生土长的宗教道教的思想主要起源于神仙方术和道家思想，认为生活在现实的世界是一件乐事，死亡才是痛苦的追求仙境，渴望长生不死，是道教信仰的主要特征那么，道教为什么会广泛传播呢？道教迎合了统治阶级希望长生不老、尽情享乐的愿望，利用道教来维护他们的统治，一些贫苦百姓也想通过修炼的方式摆脱困境，因此道教得以广泛传播起来道教也对中国文化产生了深远的影响，如武当山、崂山都是著名的道教圣地；道教人物如太上老君、玉皇大帝、八仙、灶君、土地、城隍等在民间家喻户晓；道教对我们今天的文学、音乐、绘画、医学等也产生了很大的影响史学(出示司马迁的名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 ”这句话大家很熟悉，它出自于哪里呢？它出自于司马迁写的史学巨著《史记》 关于司马迁与《史记》的有关内容我们采用同学们自主学习的方式，先请大家用 5 分钟时间阅读有关内容，然后小组讨论完成下列思考题：(出示准备好的题目)(1)简介司马迁其人；(2)简介《史记》的写作特点(用史实说明)；(3)简单说出纪传体与编年体的不同；新 课 标 第 一 网(4)为什么司马迁能写出《史记》这样一部巨著，从中你有什么感悟；(5)鲁迅为什么称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》 ”。

同时出示小组讨论要求：(1)每小组完成一题四人小组，人人发言，专人记录，记录内容收集迸学生历史学习作品档案内，作为学生学期成绩评价的依据之一要求人人参与)(2)每小组派出一位代表发言发言者均记平时成绩优秀一次，发言突出者记平时成绩优(以“&”号表示)一次鼓励踊跃发言)(3)大组各派评议团成员一名，对学生发言作出评价学会评价)4(4)评价范围：声音洪亮，内容完整，态度大方小组讨论五分钟后，全班进行交流评价对于学生回答比较好的题目不必重新讲解，对于学生回答不够完整的要适当补充)参考答案1、简介司马迁其人司马迁是我国古代著名的史学家，西汉时期人年轻时就酷爱读书和游历，到过很多地方其文死后，他接替父亲做了史官，得以阅读了大量的国家史籍文献他于公元前 104 年开始编写《史记》 ，其间因“李陵之祸” ，触怒汉武帝，遭受“腐刑” ，直到他 5 岁时，才完成了《史记》的编写，前后花了近二十年的时间2、简介《史记》的写作特点用史实说明)《史记》的特点是：体例完备，史料详实，叙事简洁，文笔生动体例完备：《史记》首创纪传体的体例记述了从传说中的黄带到汉武帝时期约三千年的主要史实，全书 52 万多宇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共 130 篇。

史料详实：司马迁很讲究史料的真实性，如关于燕太子丹“天雨栗，马生角”的传说，司马迁就没有采用叙事简洁：往往寥寥数语就能写出一个人物的特点，数百个字就能讲清一个人物的心态、一个事件的来龙去脉文笔生动：展现了多种多样的人物图画，个个栩栩如生即使是同一类人物，也性格各异，各不相同3、简单说出纪传体与编年体的不同纪传体：以人物传记为中心的史书体裁便于考察各类人物的活动及各项制度的发展历代所修的“正史”均采用此体例编年体：按年月日顺序编写史书的体裁以年月为经，以事实为纬，便于看出同时期各事件间的联系4、为什么司马迁能写出《史记》这样一部巨著？从中你有什么感悟？(1)汉武帝时，统一局面得到巩固，文化发展，为司马迁编写《史记》提供了有利的条件在统一国家里可以到很多地方去游历2)统一国家也需要一部记录从远古到汉代社会发展的史书3)出身史官家庭，受家庭影响，从小有较好的学习环境身为史官，可以看到大量的国家藏书4)司马迁本人具有远大的理想和严谨修史的5态度从中应得到的体会有：胸怀大志，严谨治学，不畏艰难，坚持不懈等只要学生回答有道理即可)5、鲁迅为什么称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》 ”？因为《史记》具有很高的史学价值和文学价值，是一部杰出的历史著作，也是一部优秀的文学作品，所以鲁迅给予了如此高度的评价。

本目教学以学生自主学习——讨论法的方式来完成，并要求学生学会讨论学习法因此，完成教学任务后，教师应进行总结，让学生明白什么叫讨论，如何讨论，讨论中应注意的问题有哪些)刚才我们以小组讨论、大家交流的方式学习了司马迁及其编撰的《史记》的有关内容讨论法是一种学习的方法，在课堂教学中，是指在教师指导下，学生围绕某一问题各抒己见，互相交流、启发、学习的过程在讨论学习中首先要充分学习领悟教科书，学会提取教科书中的有效信息，二是要人人充分发表意见和观点；三要学会倾听交流、学会与他人合作共同完成学习任务雕塑——秦陵兵马俑 提问：同学们知道世界八大奇迹是什么吗？第八大奇迹又是什么吗？同学们都知道中国举世闻名的秦陵兵马俑艺术，它是世界艺术史上的一颗明珠，被誉为“世界第八奇迹”,1987 年被列为“世界文化遗产”名录这是我们中华民族的骄傲秦始皇陵位于陕西省临潼县城东正公里处，这是一庄尚未开发的地下文化艺术宝库，内涵极其丰富1974 年，在秦陵附近，发现了一座面积达 1.4 万多平方米，约有 6000 多个随葬品的一号兵马俑坑，后来又发现了二号、三号坑，坑内陈列着兵马俑 8000 多个，还有一匹匹形同真马大小的陶马和战车，它们是用黄泥雕塑烧制而成。

出示兵马俑图片系列，单个的和整体的)下面给大家两个问题，准备一下，我们以小组竞赛的方式完成1)请同学们根据看到的和体会到的，对兵马俑做个描述2)请同学们想像一下，秦始皇为什么要设计如此规模巨大的兵马俑在自己陵墓周围？以四个大组为四个单位，分别回答上述问题，只要有学生参与即给本组加一分，没有同学参与即为本小组放弃一次，不如分答案不得重复，重复的不如分最后6看看今天的冠军是哪一组，冠军组每人记优秀成绩一次以鼓励小组内的团结与合作)参考答案(1)从单个的兵马俑看，应着重描述它们的面部神态各异和动作的栩栩如生；从整体的兵马俑看，应着重描述它的气势壮观和场面的宏大，似乎是秦始皇在指挥着千军万马，完成着威征六国，一统天下的大任2)秦始皇设计如此规模巨大的兵马俑在自己陵墓周围，或许为了显示秦朝强大的国力，或许为了死后继续指挥千军万马，显示自己至高无上的地位，或许他担心死后有人盗墓，如此多的兵马为他守护陵墓，等等(此间为开放性的问题，只要学生回答言之有理即可)总结回顾同学们，我们今天学习了秦汉时期的文化，主要介绍了宗教、史学和雕塑三方面的内容为了便于同学们记忆，我们可把今天学习的内容概括如下：（可全班朗读）说秦汉，道秦汉，秦汉文化不简单；西汉佛教传进来，东汉道教兴起来；《史记》首创纪传体，秦陵兵马俑创造了世界大奇迹。

评价检测本课评价运用学生评价法、学生课堂活动档案收集法，直接融合在教学过程之中。