第二课时古诗三首教案.doc

课题诵读欣赏——《行路难》 主备程艳红辅备龚莉教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵 2、体会诗词所表现的情志或意趣教学重难点1、正确朗读、背诵、默写这首诗2、理解诗歌所表达的思想感情课时划分一课时教具准备PPT课堂实录一：导入新课，板书课题　（2分钟）1、师：开门见山，直接导入新课2、（板书课题作者） 诵读欣赏—— 《行路难》3、作者简介：李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称少年抱负宏大天宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平因与权贵不和，被迫“赐金放还”；安史之乱起，参加永王李幕府，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于当途有《李太白集》现存作品有《李太白全集》，收诗九百多首4、写作背景：《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题这首诗是李白在天宝三载（744）离开长安时所作诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、债郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量二、出示学习目标　（1分钟）师：这节课老师将和大家一起来完成下列学习目标.出示学习目标：1、正确朗读、背诵、默写这首诗2、理解诗歌所表达的思想感情（指名让一个学生大声读出学习目标，使其他同学对本节课的学习目标更加明确，熟记于心。

如何来完成这些目标呢？三、学习过程：（见课件）（20分钟）• 第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）• （扫除生字词，流畅朗读古诗，听朗读录音，正音并注意节奏）• 自学指导： 这首诗短小精炼，请两位同学轮读课文，每人读6句，看谁读得声音洪亮，读音准确，语速适中，富有感情其他同学要认真听读，听出错误及时举手纠正5分钟）听录音，有感情地诵读诗文 要求：边听录音边练习读，注意朗读时的节奏， 3分钟后比比谁读的最正确、最有感情 （学习小组内朗读，班内展示）行路难（其一） 李白金樽清酒 斗十千，玉盘珍羞 直万钱停杯投箸 不能食，拔剑四顾 心茫然欲渡黄河 冰塞川，将登太行 雪满山闲来垂钓 碧溪上，忽复乘舟 梦日边行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪 会有时，直挂云帆 济沧海第二次先学后教（理解诗意、体悟情感）师：大家在第一环节表现非常好，下面我们的任务是整体把握诗词内容，希望大家积极表现自学指导：请同学们认真反复诵读这首诗，边读边体会诗歌大意，有问题可以问老师或与同学讨论5分钟后看谁能准确流利地表达出来 补充重点字词（见课件）理解、品味：1、这首诗其十四句，八十二字，结合具体诗句说说诗人的情感起伏和心理变化。

2、这首诗写出了诗人起伏跌宕的情感变化请自选角度结合诗句进行赏析（可以从词语、修辞手法、典故等的运用方面，任选一点作答） 补充部分答案：这首诗其十四句，八十二字，按诗人的情感起伏和心理变化可分为五层：一层（前四句）——以诗人面对美酒佳肴却停杯投箸、拔剑四顾的情态，揭示胸中郁积的苦闷朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为这之饯行停、投、扳、顾四个动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁、感情的激荡变化） 二层（五、六两句）——紧承“心茫然”，正面写“行路难” 黄河天险，坚冰拥塞河道，舟楫无从入水；太行高峰，大雪封锁山路，人马寸步难行瞻念前程寒且栗！（诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻仕途的艰难，用“欲渡黄河”、“将登太行”象征对某种理想的追求）四层（九至十四句）——感叹世路艰难由憧憬理想回到现实处境，以四句节奏短促的感叹，反映了诗人想继续追求进取，又恐世路艰难的矛盾心理，情绪又趋低沉五层（十五、十六句）——借南朝宗罄之语，表达自己冲破一切阻碍，实现远大抱负的信念，心情由苦闷和彷徨中再次振起，充满乐观和希望 探究 ：本诗表现了作者怎样的思想痛苦和心理矛盾？ 第三次先学后教（背诵）自学指导： 读一点，背一点，背不出来的，再看看书，可以自己背，相互背。

5分钟比谁能正确背诵四、当堂检测　　（4分钟）师：　这节课大家的表现都很棒，尤其是＊＊同学那么，我们这节课的目标到底完成的怎么样了呢？请同学们拿出练习本，检测一下我们这节课的目标完成情况当堂检测一、填空1、《行路难》选自《_________》，作者 是（ ），“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句表达诗人—————之情 二、默写这首诗调整修改板书 诵读欣赏——《行路难》组内评定课后反思。