
道桥行业职业素养教育的实施道桥专业论文.doc
4页道桥行业职业素养教育的实施道桥专业论文 目前,我国正加快交通设施建立,工程任务重,时间紧张,道桥建立者一般工作在野外,工作环境艰辛,同时由于工程要求质量高,这些都需要道桥建立者具备较高的职业素质,包括必备的职业技能、职业精神和职业道德,要具有高度责任心、工作态度、工作效率,熟知施工岗位要求,具备良好的沟通协调能力和吃苦耐劳、敢于奉献的精神 随着公路及城市道路建立的迅猛开展,将需求大量从事工程测量、施工管理、工程监理、工程试验、工程核算、工程管理等生产一线工作的高素质技能型人才高职院校道路桥梁工程技术专业为道桥建立培养人才的目标就是具有高度职业素养,熟练掌握道桥工程技术理论知识,能够完成道桥工程的各类工作,具备从事一线道桥建立与管理所需要的高级技术人才 虽然现在的施工机械自动化程度很高,但是,道桥工程的施工地点一般都在野外,工作条件很艰辛建立者一方面要克服工程方面地上、地下的复杂施工环境,一方面要克服艰辛的生活环境,夏天蚊虫叮咬、冬天寒风刺骨,相对于其它行业,道桥施工是恨艰辛的,同时要随着工程的进展不断专场,因此,要立志干好道桥专业就要有足够的心理准备,要有强大的心理素质去战胜艰辛的工作环境。
在职业素养教育中,要把道路桥梁施工现场各个工作岗位需要的技能设为在校技能训练工程,并对施工人员必须掌握的根本技能,如工程测量技能、道路建筑材料实验检测技术、CAD制图软件操作技能等作为重点技能进展强化训练在职业道德培养上,要从道桥建立行业介绍入手,让学生了解该行业在国民经济开展中的重要作用,感到投身道桥建立行业、实现自我价值是值得自豪的在职业精神培养上,要把对本人负责、对家庭负责、对工程负责、对社会负责的理念深深地植入学生心中 学生职业素质教育的实施主要表达在职业道德培养、职业精神培养和学习兴趣培养三个方面道桥专业教师要按照道路桥梁工程各施工岗位的技能要求及教学安排设计主要的施工技能训练工程,带着并指导学生完成训练工程必须进展的技能训练工程有:道路桥梁施工中的测量技术、道路桥梁建筑材料实验操作、CAD制图软件操作和道桥工程施工概预算软件操作等 1全过程评价:从学生入学到毕业,每年或者每个学期,对学生的职业素养都要做准确客观的评价,从专业技能、根本素养等各个方面全面、动态的评价 2核心重点评价:学生职业素养评价一般有很多工程,教师在平时讲课过程中,一定要突出几个核心重点来随时评价,比方说职业技能方面,包括专业课的理解能力,知识掌握情况,实习表现。
根本素养方面,包括品德、团队精神、适应能力等核心方面进展动态评价 3评价具有可实施性:教师在制定评价体系时,一定要注意评价体系要具有可实施性,教师能针对性的对每一个学生打分,同时又能真实客观的反响学生职业素养的真实状况 1测评点的全方位性:评价要包括学生在校的所有日常行为,包括宿舍、教室、食堂、校园活动四个评价点测评;课堂表现环节,包括所有根底课程、专业课程、职业素养相关课程三个方面测评;实习训练环节,包括课程实训、工地实习、校园劳动、军训、校园活动、社会实践等六个方面测评 2测评的全过程性:学生的每个方面的职业素养评价,都需要从开始到完毕全过程的评价,例如:这个学期的工地实习培训,从学生到工地、参与到工地的施工全过程、工地生活适应能力、与人沟通能力、团队协作能力、紧急事务处理能力等各个详细方面都要评价只有这样详尽的评价,才能真实地反响学生的综合职业素养能力,才能使学生及时纠正自己的行为,到达“以评促养”的效果 3测评的可操作性和真实性每个测评点设优、良、中、及格、差五个核心指标,其目的在于抓住问题的实质,便于测评主体对测评对象进展评价打分,把学生真实的一面测评出来 4测评主体的多元性。
对学生职业素养评价不能仅是教师一个主体,而应包括班长、生活委员、宿舍长、根底课教师、专业课教师、职业根本素养课教师、实习指导教师、实习指导师傅、顶岗实习单位领导、班主任、军训教官、劳动管理员等多个评价主体,只有这样才能全面反映学生在校期间的职业素养表现 综上所述,高职院校道桥专业的教育重点应放在对学生职业素养的培养方面,制定详尽的评价体系,全面提高高职院校道桥专业学生的职业素养,使学生充分认识到,根据道桥专业的实际工作需要,努力地学习专业技术技能,同时培养学生优秀的职业根本素质,紧跟时代的步伐,成为具有新时代精神的中国交通建立者。
