《咏雪》教学设计范文.docx

《咏雪》教学设计《咏雪》教学设计1　　教学目标：　　1、通过查阅工具书，让学生扫除文字障碍，疏通文意　　2、引导学生摩景状物、刻画人物的手法　　3、理解、体会古人的某种家庭和亲情观念　　4、学习古人机警，诚恳的美德　　教学重难点　　1、诵读课文，积累常用的文言词语　　2、学习摩景状物、刻画人物的手法　　课时支配：2课时　　教学过程设计　　第一课时咏雪　　一、创设情境，导入新课　　1、播放《雪绒花》作为背景音乐　　2、展示雪花纷飞的图片，学生赏析　　3、老师提问:你觉得雪花像什么呢？用什么比方好呢？　　学生自由回答：像杨絮、梅花　　4、老师提问：既然这样，你们想知道古人用什么来比方雪花吗?　　二、分析题目，了解书目　　1、请学生介绍　　2、老师再放幻灯片，进行补充说明　　《世说新语》，南朝宋刘义庆组织一批文人编著，主要记叙从东汉到宋时期的一些闻名人士的传闻、轶事，以短篇为主全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门这部书不仅保留了很多宝贵的史料，也因为其语言凝练、人物形象显明成为古典小说的源头之一　　三、整体感知，自主探究　　1、学生自由朗读。

　　2、学生示范朗读　　3、学生分角色朗读，老师加以指导，如句读、语调等重点突出“读”的环节，力争当堂成诵　　4、疏通文意，学生比照注释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语“俄而”“欣然”“拟”“未若”等把不理解的词句让学生提出来全班一起探讨解决必要时，老师精讲点拨　　四、分组探讨，质疑体会　　1、思索：a、文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？　　b、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？　　c、联系上下文，“儿女”的含义与今日又什么不同？　　d、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意?　　2、展示大雪的画面，让学生视察画面，再探讨分析，以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、探讨、质疑　　3、老师提问：撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好？　　学生从不同角度回答，老师赐予激励　　五、生生沟通，拓展延长　　老师提问：请大家把事先找好的诗句和同学沟通　　学生回答，学生展示咏雪的名句，拓展思维　　投影展示　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花　　————韩愈《春雪》　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开　　————岑参《白雪歌送武判官归京》　　燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

　　————李白《北风行》　　六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝　　————高骈《对雪》　　六、运用比方，想象写作　　老师提问：古人咏雪的诗句写得如此奇妙————怎样的比方才是好的比方呢？　　学生回答：外形要相像；神态要相像；比方要贴切等　　老师总结：有形似到神似　　尝试写作：英语中有26个字母，请从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子　　仿写示例　　A是一座金字塔，是进取　　B是两个联接的心，是友情　　C是未满的月牙儿，是缺憾　　学生展示自己的比方　　七、老师小结，作业布置　　全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象呈现在我们面前作者能做到这一点，关键是运用一些特别形象的比方，凝练生动的语言，点出了人物、环境的特点，使之跃然纸上　　布置作业　　1、在读准节奏、读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文　　2、预习《陈太丘与友期》　　板书设计　　咏雪　　形似————神似　　比方　　美得意境　　教学反思　　我们觉得这两则短文文字浅显易懂，对学生来讲，好像并非如此，终归文言文基础差，再结合课文注释的基础上，学生还是无法通过自主或合作学习来解决文言问题，最终还是以老师讲解为主，完成文意理解。

《咏雪》教学设计2　　教学目标:　　1、学习古汉语学问　　2、背诵短文　　3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异　　教学过程:　　一、师生交谈家庭聚会时的状况,引入作对联,咏诗词歌赋,之后,师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》　　二、要求学生比照课文注释默读课文,圈画诞生字、难词之后,小组利用工具书解决之后,提出不懂的问题,全班沟通　　看大屏幕讲析文言词句:　　内集,家庭聚会　　儿女,子侄晚辈统称　　俄而,不久,一会儿　　骤,猛　　欣然,兴奋的样子　　拟,比,比拟　　未若,不如　　差,大致　　因,趁,乘　　1、白雪纷纷何所似?似何,像什么　　2.即……之妻也……也”,“是……”　　3、即……之妻也省略主语“(谢道韫)就是……”　　三、老师范读课文　　四、老师领读课文　　五、学生自由朗读一遍　　六、老师示范、指导背颂课文(合上书,一学生读,其余学生听,三遍之后背诵)　　七、简析课文内容:文中赞许了谁?　　赞许谢道韫的才气从哪一句得知?文末交代道韫的身世可见　　八、两个小孩都很快做出了句子,且小男孩最快,随后小女孩微起朱唇出妙语“未若柳絮因风起”,因而公大笑乐,比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”,哪一个更好?学生各抒己见,自圆其说即可。

　　老师见解:“撒盐空中”这句虽然形似,但给人的感觉不美,“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具,有意蕴举例:有一首打油诗写道:“江山一笼统,井上一窟窿黑狗身上白,白狗身上肿这首打油诗有形象,无意象,我们体会不到景物美,这不是胜利的文学创作,好的文学形象要有美感,有情趣如:“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花韩愈《咏雪》)　　《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然”、”大笑乐”营造了怎样的气氛?　　营造了欢快轻松的家庭气氛,这是一个充溢文化气息的家庭　　九、齐背课文　　十、拓展练习　　要求学生背出自己熟识的咏雪诗句,师生共同观赏　　附课文《咏雪》　　谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?　　兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟兄女曰:“未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也《咏雪》教学设计3　　学习目标：了解文学常识，积累文言词汇；课文细读——读得清晰、读得好听、读得有味　　教学过程　　一、导入　　我们今日要学两则文言短文，出自《世说新语》《世说新语》在我国文化史上是一部特别闻名的作品，书上注解说它是由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写的《世说新语》今传本分作上、中、下三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门（两则故事分属哪两门？）全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的轶闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言（指魏晋时期士大夫崇尚老庄，空谈玄理，不做文章而流为清谈。

后泛指不切实务的谈论）和机灵应对的故事书中所记人物皆实有其人，但其言行往往出于传闻，未必属实，还有一些篇幅则采自前人著述，所以我们可以把它看成是一部志人小说集它里面的文章都不长，一则一则的，篇幅都比较短小　　二、整体把握　　1、同学们打开书，也要拿起笔看第一句“谢太傅寒雪日内集”，谢太傅就是谢安，与谢安有关的成语是什么？（卷土重来谢安很有作为，年轻是隐居东山，后来又出山，所以叫卷土重来看看谢安的有关材料　　（屏幕）“谢太傅即谢安，是东晋后期的一代名相，死后追赠太傅《世说新语》是追记前朝的事情，所以写谢安的官衔故事中的谢道韫当时还是小女孩，文中称“左将军王凝之妻也”，也是追书之词　　2、（屏幕）学习任务：课文细读——读得清晰读得好听读得有味　　三、读得清晰　　1、（屏幕）读得清晰：其标记就是讲得清晰　　2、首先我们得讲清人物短文写了几个人物？人物之间的关系是怎样的？　　3、释“儿女”　　“与儿女讲论文义”留意这句话中的“儿女”是子侄晚辈的意思，跟我们今日现代汉语不一样学文言文要留意它在词语、词汇上跟现代汉语有什么不同现代汉语一般双音词多，如“我们”是两个字，“他们”是两个字，而文言文多用单音字来表达，一个字是一个词的状况特别多，如“妻子”在文言文中就表示两个词，而我们今日是一个词。

如文中的“儿女”是指“子侄晚辈”的意思　　4、我们再看几个词语含义（屏幕）：　　雪骤：雪下得很快骤：迅疾（有个成语要写下来：暴风骤雨）未若：不如，比不上　　因：凭借、趁着（师：有个成语“因势利导”就是趁着意思即：就是　　5、下面依据注解，自己给自己讲得清晰，讲不清晰问老师生自主讲解并描述课文）谁来讲清晰呀？（指名）　　6、点评归纳：她要是换成“咏雪的这个女孩”就更清晰了这三句话可以用原文更雅致些屏幕）一起来读：　　一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文不久，雪下得大了，太傅兴奋地说：“白雪纷纷何所似？”他的侄子说：“撒盐空中差可拟”他的侄女说：“未若柳絮因风起”太傅兴奋得大笑咏雪的女孩是谢太傅的长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子　　师：屏幕中有三句没改，可考试时要写出来，要不老师说你不会屏幕）再来读：　　一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文不久，雪下得大了，太傅兴奋地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他侄子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多他侄女说：“不如比作风把柳絮吹得满天飘舞太傅兴奋得笑了起来咏雪的女孩是谢太傅的长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。

　　四、读得好听　　（屏幕）朗读停顿：顺应语法的停顿清楚音节的停顿生再齐读）师：还有一处不大好听，“即公大兄无奕女”怎么停顿？要留意特别语境的停顿师示范读）师：“公大笑乐”怎样读？你试试生读，师适时点拨，师演读后，生齐读）　　五、读得有味　　1、（屏幕）读得有味：其标记就是品尝语言俄而雪骤公大笑乐　　兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟兄女曰：“未若柳絮因风起　　2、看这几句话，你们每个人选一个地方，说说你的理解，写出观点，打算你的表述给四分钟时间　　3、沟通归纳　　“俄而雪骤”在文中的作用渲染氛围，引发故事，因为雪骤引发吟诗；　　“公大笑乐”在文中的作用表现了人物的神情意态，渲染了欢快轻松的气氛，也与“欣然”形成呼应谢安对小孩很好，不便当面指责　　兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟表现了侄儿毫不犹豫，抢先回答而又觉得心中没底兄女曰：“未若柳絮因风起表现了谢道韫是思索后回答，自信且文字美丽　　4、读书还要多思，你们看，还有许多奇异之处：（屏幕）　　奇异发觉之一：三种表达方式很奇异谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义叙述）　　俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟兄女曰：“未若柳絮因风起。

公大笑乐描写）　　即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也说明）　　奇异发觉之二：　　谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义故事要素）　　俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟兄女曰：“未若柳絮因风起公大笑乐故事主体）　　即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也故事补说）　　奇异发觉之三：详略表达很奇异　　谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义略）　　俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟兄女曰：“未若柳絮因风起公大笑乐详）　　即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也略）　　六、小结　　这堂课。