美国高校教师发展浅析.doc

美国高校教师发展浅析——以密歇根大学学习和教学研究中心为案例摘要：密歇根大学学习和教学研究中心是美国高校教师发展机构中的典型 代表，中心在机构设置、目标、主要活动方面都形成了鲜明的特色，并在项目和 服务上都有所创新，取得了良好的成效关键词：美国，密歇根大学，高校教师，教师发展，教学高校教师发展和教学改革被认为是美国高等教育为问应社会变革而采取的 改革措施之核心［1］对于保障美国高等教育机构质量以及获得对学校改革的支 持，高校教师发展成为一种关键的策略性手段［2］在美国的实践中，高校教师 发展一般包括教学发展、组织发展、专业发展、个人发展等内容，其中教学发展 是其核心和基础密歇根大学学习和教学研究中心开展的活动在全美高校教师发 展中极具特色，对我国高校教师培训富有参考与借鉴价值密歇根大学建于1817年，是美国历史悠久的著名大学和学术重镇，拥有高 额的研究预算、浓厚的学术气氛、优良的师资以及顶尖的商学院、法学院、医学 院和工学院，被誉为“公立的常青藤院校”密歇根大学有3个分校，分别在安 娜堡(Ann Arbor)＞迪尔伯恩(Dearborn)和弗林特(Flint)o其中，安娜堡是主校区 在2010年《美国新闻与世界报道》杂志的全美大学排行榜上，密歇根大学位居 第27名。

［3］1962年,密歇根大学设立学习和教学研究中心(Center for Research on Learning and Teaching),这是全美最早建立的高校教师发展机构在近半个世纪 的探索和发展过程中，密歇根大学学习和教学研究中心在高校教师发展方面积累 了丰富的经验，形成了一套成熟的教师发展项目和运行模式，该中心己逐步成为 美国高校教师发展实践和研究的领头羊一、学习和教学研究中心的机构设置与任务学习和教学研究中心隶属教务长办公室(Provost s Office),由教务长领导 教师咨询委员会在指导学习和教学研究中心与学校其他部门、院系的联系中发挥 着重要的作用教师咨询委员会(Faculty Advisory Board)就中心开展的活动，如 项目和研究重点、资源分配、资助项目设立等对中心主任提出建议在赖特 (Wright)对高校教师发展校内组织机构模式划分中，①密歇根大学的学习和教学 研究中心组织形式属于典型的校园中心模式［4］该中心有22名专兼职人员，其 中主任1人，项目管理人员12人，以上人员都是各学科的专家，一般都具有博 士学位此外，还有辅助人员9人，包括办公室秘书、财务管理员、项目协调员、 主任助理以及项目助理。

学习和教学研究中心在使命陈述中开宗明义地指出，中心的使命是支持和改 善密歇根大学的学习和教学［5］中心的工作人员要与教师、管理人员和研究生 助教共同努力，在全校形成重视教学、尊重和鼓励学生个体发展的文化环境，促 进形成每个学生都能取得学业成功的积极教育氛围其具体任务体现在以下几个 方面1 .教师和研究生发展服务，包括：为教师、系和学院的教学创新活动提供经 费；在课程设计和评价方面提供咨询服务；为教师开设多元文化课程提供服务； 设立关注学生多样性的教学项目；为教师和研究生助教提供个别化的教学咨询服 务；组织全校教师及研究生的教学研讨班和培训；协助院系举办研讨班；促进形 成有助于有效教学的环境2. 评估与评价，包括：协助教师和院系进行评估，如教学评价、教学技术评 价、课程评价等；协助教师对学生进行学习评价等3. 教学技术服务，包括：对教师宣传和推广改善学习与教学的技术；提供有 效运用教学技术的信息4. 研究和推广，包括：在密歇根大学开展如何促进学习和教学的研究，并形 成相关成果；对全校教师、学术管理人员以及全美高等教育界宣传和推广研究成 果5. 促进教师发展的合作，包括：与学校其他行政管理部门合作；为学习和教 学研究中心的工作人员提供充满挑战、合作性、支持性的环境。

二、学习和教学研究中心开展的主要活动密歇根大学学习和教学研究中心服务对象十分广泛，开展的活动和项目非常 丰富由于该中心在高校教师发展领域中处于实践和研究的前沿地位，故中心也 对校外和国外的专业人员提供大量服务从中心提供的2005-2006学年、2006〜 2007学年的年度报告来看，中心每年提供校内服务都在15,000人次以上，对外 提供服务也在3, 000人次以上［6］可见，该中心对密歇根大学和其他高校的巨 大影响力该中心开展的主要活动有以下儿种1 .学科为基础的个性化服务项目学习和教学研究中心为校内各学院和研究单位提供以学科为基础的个性化 服务，以促进学科教学的改善服务的内容包括开设学科教学相关的研讨班、评 价研究、学院范围内的研究生助教培训、为特定院系教师提供个人咨询以及对院 长和系主任开展的教师发展咨询该中心每年都重点为一到两个院系提供该项服 务如，2006〜2007学年，该中心在科学、人文、艺术学院(LS&A)和工程学院 的院长请求下，为两个学院的新教师提供第一个学期教学的学生期中反馈工程 学院通过与该中心的合作，在北校lx (North Campus)设立了一个教学中心，招聘 和培训研究生指导教师。

除院系之外，学习和教学研究中心还与管理部门进行合 作2006〜2007学年，该中心与拉克姆研究生院合作共同发起“准备未来教师” (Preparing Future Faculty)系列项目，包括举办为期5周的优秀研究生集中研讨班、 全体研究生研讨会，以及设立邀请其他大学的教师指导该校研究生教学的项no2 .教师与研究生适应项目教师与研究生适应包括三个部分：（1）新教师适应项目学习和教学研究中 心每年都组织全校性的新教师适应培训，其目的是帮助新教师迅速熟悉和适应密 歇根大学的环境新教师参加教学研讨，研讨主题有教学技术运用、教学研究、 课堂冲突管理等新教师还参加信息交流会，以了解密歇根大学50个办公室提 供的各种服务信息新教师还能获得校园卡，获得校内停车许可以及其他便利 （2）研究生助教教学适应项目该中心设立全校研究生助教教学适应项目，其门 的是提高研究生助教的教学水平项目分为秋季和冬季两期，每年都有300多名 研究生参加参与项目的研究生助教先授课5分钟，然后由其他助教评价通过 这种微格教学和即时反馈，提高研究生的教学技能新任研究生助教还要讨论自 身在大学中的角色、向有经验的助教咨询、参加一系列的教学研讨班。

3）英语 学院——学习与教学研究中心讨论会该中心与英语学院联合举行的讨论会，参 与者是在非英语国家完成本科、并申请在担任助教的研究生研讨班和课程目的 主要是帮助这些助教熟练掌握英语和教学策略，形成良好的文化意识等3 .教师和研究生助教项目教师和研究生助教项目包括:（I）-系列全校性的研讨班其目的是促进各 个院系教师进行教学思想交流，提高教学技能，学习教学方法2006〜2007学 年，学习和教学研究中心组织研讨班17次，共有1, 260位教师和研究生参加 （2）教务长教学研讨班该研讨班从1996年开始举办，每学年两次，目的是推进 教师与教学管理人员之间进行教学问题的讨论与交流3）外籍教师晚宴该中 心每学年都举行外籍教师晚宴，副教务长办公室提供经费，为全校100多名外籍 教师提供教学交流机会4）研究生助教项目这是学习和教学研究中心与研究 生院联合设立的研究生助教项目学习和教学研究中心为教师、研究生和管理人员提供咨询服务咨询分为两 利上一利是“简短咨询"(Brief Consultation),主要为咨询对•象提供教学相关资源 的信息和建议；一种是“深度咨询” (Intensive Consultation),咨询内容包括课程 设计、教学方法创新、学生评教结果解释等深入具体的教学问题。

此外，该中心 还为那些希望了解学生的评价并改善教学的教师和研究生助教收集学生的反馈 意见该中心的咨询师通过观察课堂教学，了解学生的意见，随后与教师共同探 讨改进教学的方法这种学生反馈对提高跨学期的大课程教学质量尤为有效5 .资助学习和教学研究中心设立了 8个资助金项目来帮助教师改善教学资助项目 提供的经费从500美元到15,000美元不等，2006〜2007学年该中心共提供经费 325,000美元，有96位教师获得资助教务长办公室和学术副校长提供经费的项 目有3个：讲师专业发展基金、吉尔伯特惠特克阶段一和阶段二基金该中心提 供经费的项目有5个：教师发展基金、多媒体教学资助、教学发展基金、教学技 术资助以及大班授课资助该中心的工作人员还帮助指导教师完成项目6 .教学技术服务学习和教学研究中心帮助教师个人和院系进行教学技术的探索、运用和评 价该中心每年与图书馆、信息技术服务中心、多媒体学习资源中心、杜德斯达 t1心(Duderstadt Center)、科学学习中心等多个校内部门联合召开“丰富学术会议" (Enriching Scholarship Conference)o为期1周的会议包括讨论会、开放参观、教 学技术运用演示等，讨论会由该中心组织，讨论主题涉及网络模块与课程、 教学团队建设、利用网络为学生建立研究日志和档案、课堂评价、“无纸化”课 堂教学等内容。

该中心还定期与杜德斯达中心联合开设教学技术讲习班，讲习班 为期5天，包括个人咨询、实践能力培训和“研究会”，以提高教师的教学水平7 .评价与研究学习和教学研究中心为各院系提供课程改革评价、专业评价该中心的评估 专家和教学咨询师为教师个人提供教学评价服务，2006〜2007学年，该中心对• 15个学院进行了课程和教学改革效果评价教师申请来自校外经费的教学资助 时，该中心也帮助他们做好申请材料促进教师教学发展需要开展各种活动和培训，同时也需要对教学相关问题进 行研究学习和教学研究中心与院系合作，研究解决影响本科教育质量的问题 如2006〜2007学年，该中心与工程学院联合开展“不同类型教学咨询对教师教 学的影响”的研究项目，确定了教学咨询的基本要求，取得了良好的效果该中 心的专业人员也进行独立研究，参加高校教师发展专业会议，担任学术刊物的编 辑和评审，参与全国性高等教育专业学术组织的活动等8 .其他服务项目除以上开展的常规活动之外，学习和教学研究中心为适应学校和教师需要的 变化，每年都提供新的服务如在2005〜2006学年，该中心在福特基金会(Ford Foundation) > 卡内基协会(Carnegie Corporation) > 陶氏化学公司(Dow Chemical Company)>费希尔国际科学公司(Fisher Scientific International Inc.)的联合资助下, 组织举办了有中国知名大学校长和教育部官员参加的论坛，讨论世界一流研究性 大学的特点。

2005〜2006学年，该中心设立的戏剧项H(Theatre Program)获得美 国退休教师基金会(TICC-CREF)的赫兹伯格认证优秀奖②戏剧项目演出学校和 课堂中有关教学的剧目，引导观众(教师、学生和管理人员)进行反思目前，中 心编排出了 18个短剧，主题涉及教学法、终身教职、教师、多元化观念等 戏剧将教育教学中的事件搬到舞台上演出，引发了人们对教育和教学的思考这 一创新做法吸引了社会的广泛关注三、启示密西根大学学习与教学研究中心作为美国高校最早设立的高校教师发展中 心，在促进教师发展方而取得了巨大的成就，形成了鲜明的特色，在美国高等教 育界影响巨大该中心通过每年设立的各种项目和提供的完善服务，有效地满足 了学校和教师的需要，为改善教学发挥了重要作用，成为密歇根大学的重要服务 机构美国其他院校的教师发展组织纷纷到该中心参观访问，咨询和学习其先进 经验2006〜2007学年，该中心为116所院校、15个协会和8个其他组织提。