新教材培训学习心得体会（25篇）.docx

新教材培训学习心得体会（25篇）新教材培训学习心得体会（精选25篇） 新教材培训学习心得体会 篇1 　　10月9日下午，我校三个校区分别在各自会议室举行人教版小学数学新教材专题培训的教研活动培训会以观看人民教育出版社官网上的人教版小学数学教材培训及经验交流会视频为主要形式，倾听周小川等专家对三上及四上新教材的剖析解读，虽然我们只是观看了网络视频，可是我感觉每个专家的演讲都栩栩如生，令我醍醐灌顶我是教授三年级数学，因此周小川老师对于三上新教材的解读，使我对三上新教材有了全面到位的认识，更让我进一步地了解和感悟了人教版教材编写的真谛力　　周小川老师结合新教材的理念，将三上的数学内容分成四大块，分别为计算教学、解决问题、倍的认识、量与计量，她按顺序对这四大块内容的编排特点、具体内容以及教学建议等几个方面进行了详细阐述，也对新旧教材之间的相关变化做了充分说明下面谈谈我的感想和收获　　1、 计算教学　　计算教学的最大变化是调整例题设计，使教学内容和数学设计更为合理，而调整后的教学内容更为贴近学生的实际生活，如此编排可以充分利用学生的生活经验进行教学，让学生充分感受数学在生活中的应用计算数学的另一大改变是关于估算，新教材关于估算的改编更加注重估算的作用性，而非单纯的估算计算，这样做可以让学生更好地将书本中学到的数学知识运用到实际生活中，让学生清楚了解估算在生活中的广泛应用。

　　2、 解决问题　　解决问题的情境创设的最大特点是主题图的运用，这样在解决一道应用题时，学生必须首先从图形中获取相关数学信息，再进行有关计算让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、感情态度与价值观等多方面得到进步和发展　　3、 倍的认识　　倍的认识是三上新教材一个非常明显的改变，编写者将倍的认识从二年级提到三年级上册进行教学，因为三年级的孩子数学思维已经初步形成，并拥有大量数学做题经验，因此对于抽象知识&倍的知识更容易体会和理解，也就更易掌握和运用　　4、 量与计量　　三上新教材将时、分、秒提为第一单元进行教学，教学设计与学生生活经验贴近，且内容形式非常丰富，设计了多种多样的活动，使得在教授这个单元的过程中，学生是在游戏中获得知识、掌握知识，知识更易被学生接受和理解　　总而言之，这次新教材培训,使我更加深入的把握了教材的编撰意图、框架结构，更深刻地理解了教材包含的教育理念，帮助我更好的做好数学教学工作作为教师的我们要不断学习新知识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，做个优秀的教育工作者! 新教材培训学习心得体会 篇2 　　8月26日下午,我们怀着激动与自豪的心情参加小学语文新教材培训会。

培训中，在指导组老师、教研员以及教育专家的带领下，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，不断总结与反思，提升自我下面是参加培训以来几个方面的学习体会：　　一、吃透课程标准，领会课改精神　　二、作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论，要从经验型教师向专家型教师转变 过去我们只重视教学实践，忽视了教学理论上的升华通过这次学习，我认识到，教师应向个性化，研究型，创新型教学发展，通过教学实践&反思&研究&升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑在培训期间，我以学校的研究课题《学科教学中实践活动的设计研究》进一步跟踪研究，并总结阶段成果，形成书面材料，上交进修学校，并与其他教师探讨，交流经验，确实感受到了学习的快乐，知识的飞跃　　三、尊重学习个体，了解学生，有的放矢，促进差异发展　　这就要求我们在讲课时要了解学生的真实起点，从现有水平起步，从学生学得角度预设教学活动方案让学生亲历有浅入深，由偏到正的过程，课堂上要变个体活动为全体活动，练习分层，要求有别，差异发展，让所有学习成果都得到展现，使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。

　　四、充分运用多种教学手段与教学方法构建充满活力的课堂　　我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力要让语文课堂成为学生的乐园，　　五、加强学习，不断提高自身素质　　就教师而言，要适应新课程教学，就必须接受继续教育对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件真正体现以人为本以学生为中心，让学生成为学习的主人　　六、通过此次学习也进一步认识到我们教师在新的课改中任重而道远 如何把信息知识同其他课程整合起来,教师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的中要合理利用信息资源(但注意不要喧宾夺主),其次,教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。

　　总之，通过参加小学语文教材培训会,对小学语文的新教材有了新的认识为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我们一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己充电，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，为推动新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力量写到这里，我发自内心地感谢我们领导给我们这次学习的机会，感谢同行们的精彩解读与交流，让我们一起努力，像某老师说的那样：让我们一路欢笑，一路收获! 新教材培训学习心得体会 篇3 　　一、课标在目标定位上，提出促进学生全面、持续、和谐的进展为总目标　　新基础教育强调从培养21世纪现代人才和实施素养教育的启度来确立教学思想，诚心诚意把学生看作学习的主人把学生放在主体的地位，以学生进展为本的教学理念十分明确因此新课改把在活动、实践基础上通过交往促进学生进展作为课程实施的基本思路，从而使课程实施体现出参与、合作、体验、探究为特征的进展性特点　　但是得注意不要盲目制造活跃的课堂气氛。

因为为了体现参与、合作、体验、探究的精神，许多教师会自然的把小组合作学习用于课堂教学但在实际教学中，我们会经常看到在相当多的课堂上，小组合作学习只有其形，而无其实在不需合作的时候来个同学间的合作，不需要自主探究的时候也来个自主探究，在听课者看来，课堂上学生的主体活动也许得到了较好的体现，学生的学习气氛也比较活跃，但实际上这是种做秀，完全不考虑学生已有的生活经验、知识和认知规律，只是盲目地迎合了一种新的理论，而忽略了学生的实际情况和教学内容的本身在专家给我们播放的案例中，我们就找不到作秀的味道因为新课改并不是课堂上热热闹闹，也不是多上几节活动课不能认为要将知识点的落实与过关就是穿新鞋走老路　　二、课程在教学方式上，强调教师要满足学生不同的地理学习需要　　在活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论因此，教师在教学中要注意培养学生学习地理的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，制造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力但是要注意新课改并不是完全摒弃讲授法，讲授法中教师精彩的描绘、缜密的分析论证、诙谐幽默的语言可以使学生愉快地投入学习。

当然，新课改下课堂教学中的讲和过去应试教育下课堂教学中的讲相比起来有了很大的变化：　　1、角色的变化在传统的教学中，老师是权威，是知识的拥有者和传递者，在新课改下的课堂教学中，老师不再是权威、知识的垄断者，而是一个和所教的学生同样水平、同样无知、同样充满了好奇心和制造心的学习者，同时也是学生们最好的朋友、合作者　　2、是内容的变化在传统的教学中，老师重的是结果，所讲给学生的是生硬的知识，是其然，而不是其所以然新课改下的课堂教学中，教师要以一个学习者的身份向大家讲述自己的学习过程和心得体会，在讲的内容上，注重的是学习的过程和获得知识的过程　　总之，作为本次课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，马上给我一种焕然一新的感觉我相信：沐浴着课改的春风，我一定会迈向成功教育的彼岸 新教材培训学习心得体会 篇4 　　很高兴有这次机会参加这个新教材培训，回想此次培训，历历在目，让人难以忘怀通过这次学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学故事及夏老师的精彩讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新;同时也对一年级改版的大开本教材也有了一定的了解。

本次培训夏井川老师进行了专题讲座：《数学还是那个数学》;同时夏老师对《义务教科书数学》一年级上册教材进行了详细的介绍，使我受益颇多，让我更进一步地了解和感悟了人教版教材编写的真谛，真切地感受到了新课程的精彩，开阔了我的视野下面就是自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：　　1、充分理解新课程标准的基本理念，认识双基到四基与双能到四能的改变　　义务教育阶段的数学课程，基本特点是促进学生全面、持续、和谐的发展它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行理解与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观得到进步和发展而《新课标》在数学课程的育人方面，进一步明确以学生发展为本的教育理念，突出能力培养，把双基扩展为四基,将双能调整为四能，强化创新意识的培养 四基即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验我认为这正是当今教育发展的要求和体现将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想同时，新增加的双基，数学基本思想和基本活动经验是学生数学素养的重要组成部分。

特别是基本活动经验更加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念基本思想、基本活动经验的提出，要求我们教育工作者更要注意切实发展学生的实践能力和创新精神　　由双能变四能;过去的双能指的是分析问题与解决问题的能力，现在新课标指的四能包括发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力分析与解决问题涉及的是已知，而发现问题与提出问题涉及的是未知因此，发现问题与提出问题比分析与解决问题更重要，难度也更高对小学生来说，发现问题更多地是指发现了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途径以及知道了以前不曾知道的新东西这种发现是一种自我超越，不仅可以获得成功的体验，更重要的是，可以培养学生学习的兴趣，树立进步的信心，激发创造的激情在发现问题的基础上提出问题，需要逻辑推理和精确的概括，因而可以激发学生的智慧，调动学生的身心进入活动状态　　2、素材运用的多样化和应用化，鼓励算法多样化　　《课标》里数与代数中贯穿了算法多样化的思想，是针对过去教学中往往只有一种算法的弊端提出来的例如某些计算题，只要求笔算，另一些题目只要求口算，即使口算也往往只有一种思路(当然，学生如有其他思路也不限制)，这样很容易忽略个别差异，遏。