新课改下初中化学有效课堂教学策略.doc

新课改下初中化学有效课堂教学策略[【【摘要】：^p 】：]新课改下初中化学有效课堂教学，重点是进步学生对化学学习的兴趣，让学生理解化学探究过程中使用的方法，通过学习掌握化学开展中使用到的根底知识和根本技能老师要以生为本，采取施行小组合作探究学习，坚持问题导学式教学，让学生学有所悟、学有所成要突出因材施教，让优等生更优，让差生乐学[【【关键词】：^p 】：]探究；合作；问题；引导；主体性；差异性如何进步学生的科学素养是化学课程改革的重点，让学生构建化学科学探究的方法，掌握化学实验的根底知识与技能，激发对化学知识探究的学习兴趣和热情引导学生理解社会开展过程中化学知识在为进步人类生活质量方面有着重要作用，通过化学学习培养学生的社会责任感，激发学习热情，培养学生民族自豪感，建立自尊、自信的人格，更适应社会生活的需要下面结合自己平时上课经历，浅谈新课改下初中化学有效课堂教学策略1施行小组合作探究学习，提升化学有效课堂教学的温度通过混编小组进展合作学习是有效进步学习成绩的方法，让优等生带动学困生，不仅解决了学困生学习焦虑问题，小组合作也能激发团队成员荣誉感每个学生身上都有不同的有点，学困生在小组中也可以找到自己的定位、有的学生思维敏锐擅长领导，有的学生逻辑思维才能强擅长安排进程，有的学生动手协调才能强、学生之间配合完成学习任务加强克制困难的信心。

将各具特长的学生组合到一起进步学习效率，更利于每位学生的全面开展，在课堂中形成小组公平竞争环境，让学生在竞争过程中进步学习热情和积极性如在第二单元课题3制取氧气教学中通过小组合作讨论中，引导学生能说出几种制取氧气的方法，让各个小组成员出黑板上写出来，看谁写得多，通过小组比赛方式，拓展了许多内容，课堂气氛又活泼老师应该转变学生的学习方法，提倡小组合作学习2坚持问题导学式教学，拓展化学有效课堂教学的深度没有学习兴趣的学习无异于没有智慧和灵感的躯壳，化学作为一门实验学科，假如缺乏问题就不会有探究结果通过让学生不断体验实验成功的乐趣，鼓励学生思维活泼才能从而发问，体验收获结果的快乐激发探究过程的兴趣，尊重学生提出的异议，让思维火花不断的碰撞，通过解决学生问题，师生互动，学生小组合作学习，寻找有效途径来解决探究过程中的问题，这样学生的问题会不断增加课堂气氛也会逐渐升温，从中也增强了学生的思维才能、语言表达才能，从而培养了学生提出问题的才能如在制取氧气中可提出以下问题：如何在使用前检查制取气体装置气密性？试管加热考前须知有哪些？试管稍向下倾斜的原因？棉花放试管口利用高锰酸钾制氧气过程棉花的作用是什么？用什么方法可以搜集到氧气，为什么用这样的方法？要搜集到较纯洁的气体，可用什么方法？实验完毕后，先把酒精灯移走还是先把导管从水槽中取出？为什么？进展铁丝在氧气中燃烧的实验时要注意什么？……并在过程中做适当点拨，引导每个小组成员对每个问题都进展认真探究，每位同学都应该提出自己的观点，这样可以发挥小组成员的优势，让每位学生都能参与探究过程获得成就感。

同时，老师在教学过程中要擅长提出问题，进展分组讨论，在讨论过程中考虑，培养学生的自主探究才能又如在讲氧气性质时提出铁丝在空气中不能燃烧、在氧气中剧烈燃烧的现象，从这知识引出生活中实例分析^p 室内起火时，假如翻开门窗，火会烧得更旺的原因？在新课改环境下，老师应摆正自己的位置与态度，进步自己课堂教学的效率，将学生作为教学活动的主体，进展有效的互动同时，在教学过程中，老师要积极吸收教学经历、借鉴有经历的老师的教学方式，改进自己的教学形式，创新课题，活泼课堂气氛，进步学生们的学习兴趣，让学生在快乐中学习到知识3注重突出因材施教，活用化学有效课堂教学的梯度在课堂教学过程中，要成认差异，因材施教，要让优等生更优成绩优异的学生并非样样较优，作为老师就要客观评价学生的如今状况，冷静分析^p 学生的如今状况，冷静分析^p 优等生的“弱点”和“软肋”，寻求新的开展“生长点”，让优等生在新的起点上不断寻求努力的目的，使之“弱项不弱，强项更强”每个班级都有差生，假如使差生乐学老师是学生学习的引路人，但是差生对老师都有畏惧心理、害怕恐惧不敢靠近，因此情感交流成为改变老师与学陌生远关系的纽带，从生活上关心到学习上的帮助，让学生从内心情感中逐渐承受你，然后在找出学习成绩滞后的原因所在，经常主动和差生沟通联络，及时发现问题解决问题，擅长发现优点及时肯定表扬用情感去感化诱导，逐步克制畏难的学习心理障碍。

激发学生学习热情，对于知识的求知欲望，从而培养出良好的学习信念参考文献】：^p 】：】[1]优才教育研究院.初中化学课堂教学典型问题解决案例[m].成都：四川大学出版社,20__.[2]梅玥.浅谈新课程改革背景下的初中化学高效课堂[j].中华少年,20__(24).[3]杨发群.“氧气的实验室制取与性质探究”实验教学新设计[j].中学化学教学参考,20__(6):56-58.[4]达娃央宗.建构高中政治高效生态课堂教学[j].读与写:上,下旬,20__(2).[5]宋利辉.《中国老师开展基金会“全国老师队伍建立研究”科研成果集(湖南卷)》因材施教在语文教学中的应用[a].中国名校卷(湖南卷)[c].20__:65-69.第 3 页 共 3 页。