长方体的认识8.doc

《长方体的认识》教学设计 西安交通大学附小 徐剑教学内容：北师大版小学数学五年级下11～12页：长方体的认识设计理念：   数学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者因此，我在认真研读教材和《教师教学用书》的基础上，精心制作课件，课前做了充分的准备工作，引导学生积极主动的探索有关长方体的基本特征，用数学进行思考的习惯，培养和建立空间观念，这是本单元教学的重点和难点，也是学生初步接触空间观念的开始教材分析：   《长方体的认识》是本单元的第一课由平面图形拓展到立体图形既是对所学知识的延伸，又有利于培养学生的空间观念教材的编写注重直观性和可操作性认识长方体，并能根据特点解决一些简单的实际问题有利于培养学生的空间观念，感受数学的魅力学情分析：   五年级的学生已经具备了初步的动手操作能力，而且有着强烈的探索求知欲望但要学生建立空间感，在平面图形与立体图形之间架起一座桥梁难度是相当大的发展学生的空间观念成为本节课的重难点因此，故我在教学设计中，利用动手操作，课件演示，思考问题等方式，引导学生观察、感知和认识面、棱、顶点的过程中，认识长方体，并对长方体的基本特征有一个初步的了解，有利于帮助学生逐步建立控观念。

学习目标：1．通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称 2.经历观察、操作和归纳过程，发现长方体、正方体的特点，能运用长方体、正方体的特点解决一些简单问题 3.通过具体的操作活动，想象活动等发展空间观念学习重点:掌握长方体、正方体的特征，以及长方体和正方体之间的关系学习难点：通过观察、操作等活动概括出长方体、正方体的特征学具准备：12根小棒(学生配套学具带中提供)教学过程:一.从生活中的立体图形导入:1.出示长方形,正方形,三角形…… 请同学说出这些图形的名字它们的名字都有一个共同的字：形！这些都是我们学过的平面图形2.出示长方体、正方体……这些图形的名字是什么？他们有一个共同的名字，你们知道吗？3.生活中，有很多物体都是近似于长方体或者正方体的，你能举出几个例子吗？ 师：长方体和正方体都有哪些共同的特点，又有哪些共同之处？这些课，我们就一起来认识长方体！ 板书：长方体的认识（设计意图：通过学生熟悉的平面图形和立体图形引入，进而进行对比，进一步感受平面和立体图形的区别，再举出生活中长方体和立体图形的例子，为本节课的学习打好铺垫。

二、探索长方体和正方体的特征1.认识长方体和正方体各部分的名称 （1）出示长方体的框架：认识长方体的棱、顶点、面 （2）出示长方体的框架搭建过程，体会长方体的形成过程，进一步认识长方体的棱长，面和顶点2．学生动手操作，搭建从长方体框架 （1）请大家利用你学具带中的小棒，搭建一个长方体的框架 （2）展示搭建成果、分享搭建收获 a:在你搭建长方体的过程中 ，你有什么发现？ 生：一共使用了12根小棒，每4根的长度一样 生：搭建的长方体有6个面，8个顶点 生：每个面都是长方形，相对的面完全一样 (3)师：我们把一个顶点的上的三条棱，分别叫做长方体的长、宽、高你能指出这个长方体框架的长宽 高吗？（4）你能把这个长方体的框架拆开，把所有的棱进行分类整理吗？你有什么发现？（设计意图：通过动手搭建长方体框架，提高学生空间观念，在搭建的过程中，认识长方体的特征，并认识长方体长、宽、高的概念 3.请大家和同桌合作，你们能搭建出一个和刚才搭建的长方体不同的长方体吗？ （1）同桌利用手中的小棒，合作搭建长方体。

（2）展示搭建成果你们有什么发现 （3）交流探索发现： 长方体中有两个面可以时候正方形，12条棱中，有8条棱的可以一样长这个长方体中其余的四个面完全一样，都是长方形 （设计意图：通过搭建的过程，探索和体会有两个面是正方形的长方体的特点，加深对长方体的认识 4.请4个同学合作，利用你们手上现有的小棒，组成一个更特殊的长方体 （1）4人小组合作搭建长方体 （2）搭建成果见识和交流，你们有什么发现？ （设计意图：通过学生合作搭建的探索过程，学生自然而然了解了一个长方体最多有两个面是正方形，当有第三个面是正方形的时候，就变成了正方体！这个环节的设计，也很自然的沟通了长方体和正方体之间的联系） 5．填写长方体和正方体认识整理表，整理收获 6．师生共同完成长方体和正方体的认识特征整理表，小结探索收获三．利用“一起作业APP”进行反馈和巩固练习1．通过一起作业软件 ，布置课堂反馈练习2．学生利用ipad进行课堂学习反馈练习，当堂提交答案3．老师根据学生的做题情况，进行反馈交流，加深对长方体和正方体的认识四.课堂小结通过本课的学习，我们认识了长方体，对长方体有了一个基本的了解，知道了它的基本特点，6个面，12条棱，8个顶点，以及之间的关系大小关系。

在生活中，我们将常见到长方体，注意留心生活，我们就会学到很多的数学知识设计意图：学生在认识和了解长方体的基础上，感知数学与生活紧密相关，养成善于观察、乐于思考的数学学习习惯板书设计： 长方体的认识 长方体 6个面（长方形） 8个顶点 12条棱 长方体 6个面(两个正方形) 8个顶点 12条棱 正方体 6个面（正方形） 8个顶点 12条棱。