王李霞人教版语文一年级上册教材研说稿修改.doc

用心研读课标教材 精心打造高效课堂——人教版一年级语文上册说课标说教材河南省济源市邵原镇实验小学 王李霞各位评委，各位老师：大家好，我是来自河南济源的王李霞今天我说课标、说教材的题目是《用心研究课标教材，精心打造高效课堂》我想和大家交流的内容是人教版小学语文一年级上册的内容我的研说主要包括以下三部分：关注发展研课标，心系学生说教材，立足实际提建议一、 关注发展研课标《小学语文新课程标准》指出，语文课程总目标是学会汉语拼音能说普通话认识3500个左右常用汉字能正确工整地书写汉字，并有一定的速度培育学生热爱祖国语言文字的情感下面我将从汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际四个方面来谈一谈课程标准对应着本册教材的学习目标首先，从汉语拼音方面来说，有两个具体的目标：1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话二）从识字写字方面来说，有四个方面的要求：1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.认识常用汉字400个，其中100个会写 3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

三）阅读部分1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 3.学习借助读物中的图画阅读诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美 4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流口语交际部分1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 4.有表达的自信心积极参加讨论，敢于发表自己的意见二、心系学生研教材（一）教材的编写特点：纵观本册教材，我发现它具有五大特点：1．综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的2．科学性内容的编排注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的；要求写的字是最常用的，最简单的实行认写分开，多认少写3．时代性本册教材有表现爱国主题的《我多想去看看》；有表现自主锻炼方面的《自己去吧》；有赞扬关爱他人品格的《借生日》和《平平搭积木》；有蕴含保护环境教育因素的《爷爷和小树》、《小熊住山洞》。

4．趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力5．适用性本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间如，在语文园地中鼓励学生认识姓氏字，引导学生有意识地认记身边的汉字二）教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体式整合这三个方面我综合起来来谈一谈：本册教材由六个板块组成：入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际其中，识字8课，分为两组；课文20篇，分为四组；汉语拼音13课，四个复习；语文园地六个、口语交际六个；最后还附有两个生字表和一个汉字笔画名称表⑴入学教育翻开书第二面，首先映入眼帘的便是入学教育，内容主要有欢迎新同学、学习语文很快乐、良好的读写习惯⑵汉语拼音教材在语文学习的一开始，安排了学习汉语拼音，因为只有学会了汉语拼音，掌握了汉语拼音这个识字拐棍，学生才能够自主识字汉语拼音内容上变动最大的部分，是把声母ｙｗ提前，和单韵母ｉｕü 整合为一课在教材的８～９页，大家可以看到，这一课除了要学习单韵母ｉｕü ，还要学习声母ｙｗ，以及整体认读音节yi wu yu。

拼音教材所配的插图大都既提示字母的音，又提示字母的形，把学习内容有效地整合起来了⑶识字写字识字400个，在识字里结合汉语拼音识字70个，随课文识字225个，归类识字8课，共105个写字100个其中笔画20个，笔顺规则6种课文分古诗、儿童诗、故事、童话⑸语文园地包括我会认、我会连、我会读、我会写、比比写写、读读背背、读读说说⑹口语交际本册教材安排了6次口语交际，都在每个语文园地之后，每一次交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的根据内容主要分为游戏、画画、明理、想办法、讲故事、拼图三、立足实际提建议（一）教学建议：1.入学教育：引导学生观察画面，讲述自己的感受根据各学校不同的实际情况，把观察画面与观察校园结合起来，指导学生认识校园，学习初步的学校常规对读书写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以指导学生模仿图画练一练2.汉语拼音：（1）在语境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力充分利用插图，把观察画面、学习字母、音节和说话训练有机结合起来2）在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣教学中要引导学生发现图中与字母的形相象的地方如教学《j、p、x》一课，引导学生发现j q x与ü相拼两点省略的规律。

课文中j q x与ü相拼的一组音节旁还有一幅卡通图：小“ü”遇到j q x，伸出小手，摘帽敬礼教学时，要引导学生读一读这组音节，发现组合后有什么变化，再仔细观察旁边的图，明白两点怎么不见了，让学生自己来编编顺口溜：小“ü”碰到j q x，摘帽来敬礼从而揭示j q x与ü相拼两点省略的规律3）结合学生的生活经验和语言实际，进行汉语拼音教学譬如，学习b p m f一课，老师可以结合生活中的“玻璃、菠菜、（b）、泼水、上坡（p）、摸鱼（m）、佛像（f）”等词语学习、记忆发音4）用多种方式巩固字母掌握情况除了用编顺口溜，唱顺口溜的方法识记、巩固字母外，还可以设计一些游戏形式来复习巩固字母的音节如：趣味儿歌、摆一摆、找一找、贴标签、给字母找家等游戏来学习巩固拼音3.识字和写字方面:识字教学需要注意:（1）准确把握识字要求多认少写,扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段教师不要对认字提出过高的要求，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形，并通过大量阅读来复习和巩固识字 2)引导学生在生活中识字要鼓励学生主动识字、自主识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字，激励学生在生活中识字，使生活成为识字的大舞台，并提供机会让学生交流课外认的字。

(3)在语言环境中识字做到字不离词，词不离句，句不离文对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认识 (4) 渗透识字方法在识字过程中，适当渗透识字知识和方法，培养自主识字的能力如，结合汉字的学习，认识最常见的偏旁,也可以设计多种活动，如，猜谜语、做游戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他语言环境也能认识写字教学需要注意：（1）教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好写字指导必须细致、到位，教师可以边指导边板书示范遵循写字的自身规律，引导学生把典型字写好2）每节课都让学生动笔写字，不要集中在一节课上完成写字任务因为新课标明确要求，在三个学段均要求要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果3）注意养成良好的写字习惯如，要求学生看清字形再起笔；把字写整洁，尽可能不用橡皮擦字等另外，写字练习要体现弹性，不必对每个学生都提出同样的作业要求自己觉得写得好的，可以少写几个；自己觉得写得不满意的，就多写几个；自己还想写哪个字，就可以再写几个只要能够达到一定质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。

4.阅读方面：（1）要重视朗读的指导，纠正唱读现象由于受家乡话的影响，孩子们唱读现象比较严重，因此，教学中需要大力度地纠正唱读现象通过教师范读、领读、集体读，分组读，男女生对读，配乐读，分角色读等多种方式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利2）重视学生课外阅读指导A、给孩子读故事从孩子入学的第一天起，我们就应该给孩子们读故事，天天读，在朗朗的读书声中，教给孩子做人的道理，培养学生的语感，激发学生阅读的兴趣B鼓动学生背儿歌富有趣味的小儿歌深受孩子们的喜欢，我们可以号召家长和孩子一起每天坚持背诵一些短小精悍的小儿歌，我觉得《新编365夜儿歌》一书就适合一年级孩子背诵3）将教学文娱引入课堂充分利用我校编写的《趣海漫游》一书，让学生在说说演演中加深对课文内容的理解如，《借生日》一课，就可以让学生分角色表演，既能加深学生对课文的理解，又可以体会到小云的懂事、孝顺、天真、可爱5.口语交际教学方面：由于本册教材的口语交际都配有形象生动的情境图，在教学时，应充分利用好这些插图另外，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

（二）评价建议： 新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价实施评价，应注意老师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展根据本学段目标的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价1.识字与写字方面：（1）要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况；（2）考察学生在具体语言环境中运用汉字的能力；（3）关注学生写字的姿势与习惯重视书写的端正、整洁，激发学生识字、写字的积极性2.阅读的评价：（1）阅读评价要考察学生阅读的兴趣、方法与习惯，重视对学生有创意的评价，能用普通话正确、流利、有感情朗读课文2）对学生平日诵读的考察，鼓动学生家长与自己的孩子一起参与，制定表格，定时统计数目3.口语交际的评价:评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平无论对哪一方面的评价，都应该是星级评价、小组评价、比赛展评等相结合，还可以采用家校结合发喜报、给学生建立成长档案袋等方式进行。

三）课程资源的开发与利用：（1）语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，要充分利用好这些资源，激发学生学习的热情，比如教科书、文字插图、教学挂图、工具书、其他图书、报刊等，对学生学习语文知识有着巨大的帮助2）自然资源是语文课程取之不尽用之不竭的资源比如带领学生走进大自然的怀抱，观察春天的变化，这既锻炼了学生的观察能力，增进了与自然的融洽，也激发了学生热爱自然的情感3）学校资源的开发与利用学校的阅览室，走廊文化以及校园文化，这都是引导学生通过各种渠道提高语文素养的课程资源4）网络资源的开发与利用借助于网络，多媒体课件，让学生在学习时，有身临其境的感觉，增强对语文知识的求知欲实践证明，课程资源无处不在，充分利用各种课程资源，给学生创设语文实践的环境，增强学生在各种场合用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，致力于学生语文综合素养的提升。