【同步练习】《理想的风筝》（苏教）.docx

《理想的风筝》同步练习合肥市梦园小学 杨娟◆ 基础知识达标1、《理想的风筝》本文通过回忆刘老师 和 的情景，歌颂了刘老师 和 ，表达了作者 2、《理想的风筝》为我们讲述了一位 的刘老师理想的风筝承载着 3、这篇课文作者了 （谁）深情地回忆了刘老师的三件事 、 、 4、说说文中省略号的不同用法①、……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩 ②、倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的 ③、刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… 5、请写出两句关于正确面对逆境的名言： 6、为什么说那圆木棍功德无量？ 7、刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？ ◆ 课后能力提升（一）春天又到了。

柳枝 ，在春风里 ，舒展着 连翘花 ，向着长天 蓝天上，一只只风筝 ，引得 1、这句话把柳枝、连翘花当作 来写，这种修辞手法叫 你读了以后的感受是 2、前两句景物描写是闲笔吗？为什么？答: （二）他的风筝长各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖动翅膀，翩翩起舞，扶摇直上他仰望白云，注视着那黑色的小燕在风中翱翔盘旋我常常站在他旁边，看着他的脸他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年1、刘老师腿有残疾，为什么每年春天都要忘情地放风筝？ 2、课题“理想的风筝”的含义是什么？ 3、风筝的式样很多，说明 4、“笑着”体现了 。

叫着”是指 蹦跳着”是 不要管我，我自己来”表现了 5、从划线句子中的“绝不肯”我们可以感受到： 6、刘老师笑得“甜蜜”是因为： 7、“我”觉得刘老师像一个“少年”是因为： （三）只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： “……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊我就是那时候被她甩掉了一条腿的教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬 （1）文中对学生的描写是一个细节描写，即由 → → （2）文中两次写到“笑”刘老师笑着讲女娲甩泥造人，结果自己的腿也被甩掉了，表现刘老师的 教室里腾起了一片笑声，这是因为 。

3）笑过之后，同学们心里泛起了酸涩的感情，这“酸涩的感情”是指 听了刘老师的话，同学们更加尊敬刘老师了，这是因为 参考答案基础知识达标1、《理想的风筝》本文通过回忆刘老师上课和放风筝时的情景，歌颂了刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，表达了作者对刘老师的怀念与赞美之情2、《理想的风筝》为我们讲述了一位开朗、乐观、有着顽强生命力，对生活和事业充满热爱和追求的刘老师理想的风筝承载着对生活和事业的无限热爱和追求3、这篇课文作者了苏叔阳 （谁）深情地回忆了刘老师的三件事 笑谈腿疾 、 板书 、放风筝4、说说文中省略号的不同用法见《课课通》200页）①、……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩 表示省略了刘老师讲故事的内容 ②、倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的 表示语气转折 ③、刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… 表示语意未尽 5、请写出两句关于正确面对逆境的名言： 逆境是达到真理的一条通路。

——拜伦 逆境是磨练人的最高学府 ——苏格拉底 6、为什么说那圆木棍功德无量？因为圆木拐杖不仅支撑着他的身体，也撑起了刘老师的乐观与自信7、刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？ 放飞——自己：挑战自我，超越自我 ；理想：不懈追求 ；快乐：热爱生活 ；信念 ：坚持不懈 课后能力提升（一）春天又到了柳枝 染上了嫩绿 ，在春风里 尽情飘摆 ，舒展着 自己的腰身连翘花 举起金黄的小喇叭，向着长天 吹奏着生命之歌蓝天上，一只只风筝 在同白云戏耍，引得 无数人仰望天穹1、这句话把柳枝、连翘花当作 人 来写，这种修辞手法叫 拟人 你读了以后的感受是 自然景物充满活力2、不是闲笔，自然景物充满活力，对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用二）1、因为他把自己热爱生活,对生活充满了信心的情感寄托在风筝上.同时也在"我们"的心中撒洒下了希望的、理想的种子2、“放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想，以“理想的风筝”为题，更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈追求，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子。

3、风筝的式样很多，说明刘老师是精心地进行了准备4、“笑着”体现了他不畏困难和乐观的精神叫着”是指心中的快乐蹦跳着”是一种忘我（忘记自己是一个残疾人）不要管我，我自己来”表现了刘老师的自信5、从划线句子中的“绝不肯”我们可以感受到：刘老师热爱生活，喜欢挑战自我6、刘老师笑得“甜蜜”是因为：他亲手把风筝送上了蓝天，并从中感受到胜利后快乐7、“我”觉得刘老师像一个“少年”是因为：他身残志坚有着强烈的爱与追求三）（1）文中对学生的描写是一个细节描写，即由笑→酸涩→尊敬（2）文中两次写到“笑”刘老师笑着讲女娲甩泥造人，结果自己的腿也被甩掉了，表现刘老师的乐观开朗、幽默风趣、师生亲密无间 教室里腾起了一片笑声，这是因为学生笑刘老师的风趣3）笑过之后，同学们心里泛起了酸涩的感情，这“酸涩的感情”是指学生对刘老师充满了理解和同情酸涩：酸，悲痛、伤心涩，心里不好受心酸，难受听了刘老师的话，同学们更加尊敬刘老师了，这是因为学生被刘老师的坚强、乐观、风趣，与学生亲密无间所感动。