学习小组建设.ppt

学习小组建设学习小组建设•学习小组是学生之间配合和协作，共同开展学习活动一种组织形式•如果小组中的学生坐在一起，各自做各自的作业，并无相互之间的交流研讨，这种小组就不是我们需要的学习小组 一、建立学习小组的必要性•课程改革的要求 •新一轮课程改革的重点是学习方式的转变，改变过去单一、被动、陈旧的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式 •高效课堂的最有效形式•小组学习是高效课堂的最有效形式，学生的自主、合作、探究通常通过学习小组来完成 二、学习小组建立的原则•1、合作性原则•生生合作是课堂教学结构的基本特色，通过小组合作性活动达成教学目标2任务性原则•互动：生生互动•协同：责任分工，角色转换，协作共事 •整合：学习任务整合•求新：不同见解 •辨析：争辩、探讨、质疑 •评判：多元评价 •展示：合作成果的展示3、灵活性原则•组间同质、组内异质 •成员可以有变化，分工可以有变化三、建立小组的基本方法•1、确立小组人数•依条件而定，比较适合的是6人组•2、选择分组方式•固定分组：依座位而定•自由选择：个人愿望•混合编组：组间同质，组内异质 3、确立个人责任（角色担当）•总结人•检查人•裁判员•联络员•记录员•观察员4、小组学习技能的培养•（1）学会倾听•列出具体的“听”的行为指标 ，如应该看看着着讲话人”，用点头、皱眉等行动行动表示我们在听，用“对”、“是”等词语来应答应答讲话人，简要记录记录讲话要点，能够对讲话进行具体、恰当的评价评价 （2）学会讨论•提议：提出新观点、新建议、行动方案、解题思提议：提出新观点、新建议、行动方案、解题思路等路等•引导和阻止：如启发沉默着发言；讨论偏离中心，引导和阻止：如启发沉默着发言；讨论偏离中心，使之言归正传；当组员重复时，提醒、暗示不要使之言归正传；当组员重复时，提醒、暗示不要重复等。

重复等•支持：对别人的观点、意见以点头表示同意，以支持：对别人的观点、意见以点头表示同意，以鼓掌表示赞赏鼓掌表示赞赏•异议：对他人的观点、见解进行批评、反驳时，异议：对他人的观点、见解进行批评、反驳时，摆事实讲道理，以理服人，态度诚恳，说话婉转，摆事实讲道理，以理服人，态度诚恳，说话婉转，不嘲笑不攻击他人不嘲笑不攻击他人•概括：复述前面所讨论内容要点的能力概括：复述前面所讨论内容要点的能力（3）学会展示•展示的内容分配要考虑难度，应做到人人参与，学困生优先，方式多样•组员要关注本组成员已展示的内容，及时补充、纠正和完善，不重复已经展示的内容，能及时进行质疑、追问和评价 5、加强反馈调节•关注小组学习及时提出改进调节的有效策略和措施 •经验、成果推广 四、学习小组的优势•1、有利于教学过程的多边互动 •2、有利于学生认知水平的提高•3、有利于主体地位的发挥•4、有利于创设民主平等的教学环境•5、有利于培养学生多渠道获取信息的能力•6、有利于培养学生的团队意识•7、有利于培养学生的竞争意识•8、有利于形成全面多元的评价方式•五、以学生为主体•课堂是学生的课堂，通过学习小组活动把课堂还给学生•1、将时间权还给学生•2、将学习权还给学生•让学生自己去发现和解决问题；让学生自己去探索规律；学生自己去概括提炼；让学生自己去解读体悟悟。

•3、将话语权还给学生•课堂上老师要做到四心：真心真心让热学生去表达；耐心耐心听学生来回答；细心细心观察学生交流；精心精心指导互动 •4、将探究权还给学生•5、将教学权送送给学生•一个“送”字，老师要心甘情愿 六、老师的转变•老师就要当一个好导演 •导演的“导”要从课前备课做起 •教师备课的重点不是备知识，是备这些知识以怎样的方式传授给学生，也就是教学策略 •教师搭台教师唱-----教师搭台师生唱------教师搭台学生唱-----学生搭台学生唱 上课： •就是在课堂上要当好“美国总统” •三讲三不讲：讲讲易混、易错、易漏的问题，讲讲学生想不到的问题，讲讲归类提升的问题不讲不讲学生已经会了的问题，不讲不讲学生自己能学会的问题，不讲不讲教师讲了学生也不会的问题 老师的提问，有效提问要做到十诫： •一戒：专叫优生，省时省力省事•二戒：专问差生，哪壶不开提哪壶•三戒：以问代罚，为难学生•四戒：不给时间，突然发问•五戒：模棱两可，节外生枝•六戒：越俎代庖，自问自答•七戒：不置可否，不给评价•八戒：大而无当，无从作答•九戒：多而繁琐，串讲串问•十戒：问如林，答如流，面上开花。