项链课文教案（11.项链（教案））范文.docx

项链课文教案（11.项链（教案）） 11项链(精读课文) （教学目标） 1. 认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写“白、的”等 4 个生字 2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐 3.了解课文内容，知道大海的项链是什么能合理搭配“的”字词语 必备品格力格 （教学重点）正确、流利地朗读课文；热爱大海，热爱海滩 关键能力力格 （教学难点）感受玩耍得快乐;合理调配“的”字词语 （教学课时）2课时 第一课时 （课时目标）1. 认识“蓝、又”等11个生字，会写“白、的”等4个生字2. 能正确、流利、地朗读课文,了解课文内容教具准备） 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） （教学过程）内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：出示用海螺和贝壳穿成的彩色项链： 教师口述： 1.大海的浪花把贝壳留在沙滩上，人们用这些贝壳串成美丽的项链及饰品 2.导入：你见过大海的项链吗？让我们到课文中去看看吧！ （板书课题：11项链）指名读课题，齐读课题3.出示本课时教学目标及重难点设计意图：出示课件，谈话导入，自然过渡到课文的学习中来。

二、初读感知 1.听范读听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音2.学生初读要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子3.检查初读情况 （1）认读生字 练 读词语，读生字，再组词，识记生字①出示带生字的新词，让学生认读 蓝天 蓝色 又是 又来 好笑 笑话 走着 说着 方向 向着 和气 我和你 贝壳 宝贝 娃娃 葫芦娃 挂在 挂住 活着 生活 金子 金黄 （1-4） （5-6） （重点指导生字前鼻音“蓝 ”，后鼻音“金”，翘舌音“着”等 ②学习禾木旁 1 个偏旁 “禾”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“禾”的字多与“农作物”有关指导写禾木旁 1 个偏旁： 注意：“禾”作偏旁时，捺变成点③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读④多元识字 同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？ 例如： 加一加识字：如“和”可以拆分为“口”字加上禾木旁形近字比较识字：“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提手旁推测意思 联系生活识字：如“笑”，可以示范各种笑；“金”字，可以展示一些金饰品；“蓝”和“金”还可以观察书上蓝天、大海、沙滩来帮助记忆 （2）学习多音字“着”和“落”： 练 ①读一读下面的句子，看看你有什么发现？ A.雪白雪白的浪花，哗哗的笑着。

B.快活的脚印落在沙滩上这里的加点字“着”读轻声“zhe”，还有一个读音是“zhu”；“落”在这里读“lu”，还有一个读音是“l”组词分别如下： 着 zhe（笑着） 落 lu（落地） zhu（着落） l（落下） ②读一读： A.爸爸高兴地笑着(zhe)说：“你的学费终于有着(zhu)落了 B.我捡起落(lu)地的皮球，却把书包落(l)下了3）摘苹果游戏每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多4）理解词语 练 把词语和意思连起来浪花 戴在脖子上垂挂胸前的链形首饰，多用金银 或珍珠制成 沙滩 波浪激起的四溅的水 项链 由于沙子淤积形成的沿水边的陆地或水中高出 水面的平地 （5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺设计意图：初读课文，鼓励自主合作学习，掌握生字的音、形、义，打下坚实的基础，为下面课文的学习铺平道路7-18）加彩字需重点指导建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学 四、学习“会写字” 白 的 又 和 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流2）老师范写,学生练写。

白”：撇画短小，竖略往左倾斜，横折钩的横较长，折向左略斜最后一横封 口，“曰”中空白匀称的”：“白”横折钩的横画宜短，“勺”撇画长，撇尖收于左半格，钩画有力， 点从中心点起笔整个字左窄右宽又”：横撇注意撇的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺脚齐平和”：左右等宽，左高右低注意撇画舒展，“口”在右半格的中部练 学生练写,教师巡视指导 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴和课本对照，及时改正 3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺 五、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 通过本课的学习，我们认识了很多生字新词，初读课文后，我感受到了小娃娃非常的可爱六、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练 七、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题 （19-23） （24） （25-26） 第二课时 （学习目标） 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文重点） 2. 激发热爱生活，热爱大自然的感情难点） （教具准备） 课件 （教学过程） 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 1.大海为我们提供了许多的贝壳，我们用它们串成美丽的项链，但是，你知道吗？大海也有一条条可爱的项链，大海的项链是什么？让我们一起走进课文看看吧！板书课题，齐读课题。

板书：11项链） 2.出示本课学习目标和重难点 二、品读释疑 1.自由读文看拼音，自由读课文，注意读准字音2.品读第一自然段1）这一自然段一共几句话？（3句话）写了哪些景物？（大海、沙滩、浪花） （2）你喜欢这些景物吗？用课文上的词语，夸夸你喜欢的大海预设： 大海是蓝蓝的，很美丽板书：大海：蓝蓝的） 大海是又宽又长，非常辽阔3）说说你看到的沙滩预设： 沙滩黄黄的，又长又软，踩上去，非常舒服板书：沙滩：黄黄的） （4）说说你眼中的浪花，学学海浪的声音预设： 浪花雪白雪白的，非常大方，为我们送来了美丽的贝壳板书：浪花：雪白雪白的 撒下海螺和贝壳） 浪花很可爱，它总是哗哗地笑着，非常顽皮5）指导朗读：多么美丽的大海，多么柔软的沙滩，多么可爱的浪花，让我们充满喜爱之情读读第一自然段吧！ （设计意图：通过“夸夸你喜欢的大海”“说说你看到的沙滩”“学学海浪的声音”使学生自然深入到课文的学习中去，能够自如地利用表示这三个景物的词语，概括这些景物的特点，训练了“的”字短语的运用，表达了自己的喜爱之情 3.品读第2自然段1）自由读读课文第2自然段，说一说这个自然段有几句话？（2句）介绍是谁？（小娃娃） （2）出示：“小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

小娃娃在沙滩做什么？（捡贝壳和海螺，穿成彩色项链，戴在胸前板书：彩色的项链：小娃娃 穿） （1-3） （4-9） （3）出示：“快活的脚印印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前 大海的项链是什么？ （指孩子在沙滩上行走时留下的一串串脚印，沙滩是黄色的，踩出的脚印也是黄色的，所以说是“金色的项链” 板书：金色的项链：脚印 落） （4）朗读第二自然段，想一想：大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作礼物呢？ （小娃娃把自己的脚印串成项链挂在大海的胸前 （设计意图：紧紧围绕两串“项链”，展开学习，理解“孩子的项链”“大海的项链”分别是什么？巧妙是问题设计，突破了难点，起到事半功倍的效果 三、总结全文，拓展延伸 1.读一读，说一说，看谁说得多金色的（）金色的（）金色的（） 雪白的（）雪白的（）雪白的（） 快活的（）快活的（）快活的（） 示例： 金色的沙滩 金色的太阳 金色的稻谷 雪白的浪花 雪白的床单 雪白的墙壁 快活的孩子 快活的小鸟 快活的青蛙 （设计意图：的字短语的训练，拓展了学生的思维，促进了交流和积累词语的能力 2.朗读课文，说说课文出现了几条项链？大海的项链指什么？ 文中写了两条项链。

一条彩色的，是用海螺和贝壳穿成的，是属于小娃娃的；另一条是金黄色的，用小娃娃快活的脚印穿成的，是属于大海的 3.推荐阅读《海水》听读《海水》，了解海水的宽大的胸怀，试着背诵下来四、阅读方法解密 学习ABAB式词语 概念：观察“雪白雪白”这个词我们发现，这个词的第一个字和第三个字相同，第二个字和第四个字相同这样的词语叫ABAB式词语运用：“雪白雪白”是表示颜色的，突出了颜色的特点“白”，类似表示颜色的词语可以使红的更红，蓝的更蓝，白的更白五、课文主旨本文写了什么？表达了作者怎样的思想感情？ 本文写小娃娃捡拾海螺和贝壳穿成彩色的项链，而他落在沙滩上的脚印，成为大海金色的项链，充满童趣，表现了小娃娃对大自然的喜爱之情六、学会写法 学一法：学用学用“又x又x”式词语本文使用了“又x又x”式叠词，这类词语能同时事物的两个特点，式句子具体生动10） （11） (12) “又宽又远”表现出大海广阔无边的特点；又长又软突出了沙滩很长，沙子松软的特点 举一例：树上的苹果又大又红 练一练： 1.这棵大树 又（ ） 又（ ） 2.这条新公路又（ ）又（ ） 示例：1.又粗又壮 2. 又长又宽 五、课堂小结 学习了这篇课文，我知道了小娃娃捡拾海螺和贝壳穿成彩色的项链，而他落在沙滩上的脚印，成为大海金色的项链，充满童趣，表现了小娃娃对大自然的喜爱之情。

七、主题延伸 孩子们给大海挂上了景色的项链，想一想，大自然中还有哪些颜色的项链，是属于谁的？说一说，画一画A、孩子们围成一圈，穿成一条五彩的项链送给草地B、羊群给草原戴上了白色的项链六、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练 七、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的习题 （13） （14） (15) （16-17） 板书设计 （课件18） 大海 蓝蓝的彩色的项链 小娃娃 穿 项链 沙滩 黄黄的 撒下海螺浪花雪白雪白的 和贝壳 金色的项链脚印 落 课后反思 成功之处： 先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法这样学生回答问题就会确切、流利又帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏 教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语逐步引导孩子学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，有能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解不足之处： 教师要有意识地加强对学生发言、交。