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Lesson 7 China教学设计冀教版L e s s o n 7 C h i n a 教学设计冀教版教材分析第二单元主要讲述了我们的国家及讲英语的国家，本课作为第二单元第一课,开篇以学生自己所熟悉的国家-中国为基础，来谈论祖国的地图、国家首都、使用语言、国旗特征及中国的一些名胜，进而为后面学习讲英语的四个国家做铺垫并进行中外文化对比学情分析五年级学生已具备初步的听、说、读、写能力，能用学过的知识表达简单的功能话题在进行教学时，教师要重视学生思维能力的培养，启发学生思考，同时，教师要考虑学生间的差异，给予学生必要的引导和示范教学目标1 .学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：C h i n a,m a p,s p e a k2 .学生能认读、理解并运用下列句子：T h i s i s-教学重点通过本课学习，学生能够描述中国的信息，包括地图的认识、使用语言、首都、国旗特征、对中国名胜的介绍及赞美教学难点(1)能认读文中单词o f,w o r l d,c a p i t a l c i t y,f l a g 并了解其含义;(2)掌握 T i a n a n m e n S q u a r e,t h e P l a c e M u s e u m,t h e G r e a t W a l l 的写法及读音。

文化意识培养学生的爱国情怀，让学生们认识到，这些名胜都是劳动人民用双手和智慧创造的，鼓励学生努力学习，希望能看到由同学们创造出的让国人骄傲，闻名于世的东西教学过程S t e p 1 C l a s s o p e n i n g a n d R e v i e w (2)1.G r e e t i n g2.R e v i e w：s h o w p i c t u r e o f L i M i n g s s m a l l f a m i l：T h i s i s L i M i n g s f a t h e ra n d m o t h e r,t h e y l i v e i n-S：C h i n a：W e l i v e i n C h i n a,t o o.设计意图：通过回顾第一单元内容，引出C h i n a一词，进入本节话题S t e p 2 N e w C o n c e p t s (1 5)1.L e a d i nT：T o d a y w e a r e g o i n g t o t a l k a b o u t C h i n a.(板书标题 l e s s o n 7 C h i n a 并强调大写C)2.P a r t I(1)认识中国地图T：C l a s s,t h i s i s a m a p o f t h e w o r l d.(教授 m a p,o f,w o r l d)T：C a n y o u f i n d C h i n a i n t h i s m a p?S：T h e r e d p a r t i s C h i n a：Y e s,w e a ls o ca n s a y：T his is a ma p o f C hin a.(板书 T his is a ma p o f )T：H e re a re s o me o t he r co u n t rie s he p u rp le p a rt is t he U.S he gre e n p a rtis C a n a d a he b lu e p a rt is t he U.K he y e llo w p a rt is A u s t ra lia：W ha t s t his?S：T his is a ma p o f .(a s k s s)设计意图：通过在世界地图上寻找中国地图为基础，引出句型：T his is ama p of，并进一步在地图上指出讲英语的四个国家，进一步让学生操练句型T his is a ma p of，首先让学生认识中国地图，并让他们对后面要学习的四个国家的地图有初步印象，激发学习兴趣。

2)使用的语言T：I n C a n a d a,t he U.K.,t he U.S.a n d A u s t ra lia,t he y s p e a k E n glis h.Is p e a k E n glis h.Y o u s p e a k E n glis h,t o o.W ha t d o e s “s p e a k me a n?W ha t d ow e s p e a k?S：W e s p e a k C hin e s e：W e 1 iv e in C hin a.W e s p e a k C hin e s e.(板书，教授s p e a k,读句子)T：P P T 呈现问题：W he re d o w e liv e?W ha t d o w e s p e a k?S：A s k a n d a n s w e r(T v s S；p a ir w o rks).设计意图：通过让学生猜测s p e a k E n glis h的含义，进而联想到我们所说的语言以师生对话形式示范功能句型，给学生时间并展示3)首都T：P P T地图中呈现ca p it a l cit y,询问其汉语意思，引出W ha t is t heca p it a l cit y o f C hin a.S：B e ijin g.读图4,领读；行问vs行答。

设计意图：看书领读，消除不准的读音；行问行答消除学生说错的心理，巩固强化知识4)国旗T：P P T 呈现国旗，教 授 f la g；让学生看图片说出一些有关国旗的信息，如:W ha t co lo u r is t he f la g?W ha t ca n y o u s e e in t he f la g?S：R e d a n d y e llo w.I ca n s e e f iv e y e llo w s t a rs.设计意图：书中说国旗是红色的，有五颗黄色的星星让学生清楚的理解国旗的颜色，通过观察，让他们知道国旗有两种颜色：红色和黄色教师重视学生思维能力的培养，启发学生思考3.P a rt I I (6)P P T 呈现 T e rra C o t t a W a rrio rs,T he B u n d,S ha n gha i,ga o C a v e s 图片教师让大家欣赏这些名胜，直接使用句型T his is-.I t s v e ryb ig/f a mo u s/b e a u t if u l/gre a t/t a i 1 (板 书)T he y a re f a mo u s p la ce s in C hin a来介绍这些名胜。

2)P P T 呈现 T ia n a n me n S q u a re,t he P la ce M u s e u m,t he G re a t W a llT：领读单词读音，强调专有名词要大写问学生如何介绍这三个名胜S：看书，读图，讨论，还可以用那些词形容这些名胜并展示设计意图：把 L e t s d o i t中的第二部分糅合到讲课中，让学生提前感知什么样的地方是f a mo u s p la ce s,并让学生倾听老师是如何用语言描述这些名胜的为学生自己描述书中的三个名胜做准备，启发学生介绍一个名胜时是多维度的，可用多个词来描述他们4.L iste n to the ta pe (1)5.P ra c tic e (3)L o o k a n d write o n pa ge 21,1.6.P ro d u c tio n (10)展示和中国有关的图片，学生自愿选择想描述的图片并展示设计意图：检验学生对知识的理解、掌握能力；巩固本课所学知识S te p 3 C l a ss c l o sin gH o m e wo rk：找一些中国其他的名胜，并使用句型T his is.I ts v e r y,.来向同学做介绍。