苏教版小学数学四年级下册《认识升》说.doc

苏教版小学数学四年级下册《认识升》说课稿　一、 教材分析《升和毫升》是苏教国标版四年级下册第二单元内容，本课为第一课时本课的教学内容为：通过实例了解容积的含义及度量单位，初步认识升，了解计量液体的体积时通常用升做单位，感受1升的实际意义学生是第一次接触容积单位，教材安排在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料《标准》关于升和毫升的教学目标是，通过实例了解容积的含义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1升、1毫升的实际意义根据《标准》，我认为本课的教学目标应为：1、了解容积的含义及度量单位2、初步认识升，知道升在实际生活中的应用3、通过实践了解一升的实际含义 3、通过小组合作交流，培养学生实践操作的能力教学重点：1、了解容积的含义2、初步认识升，了解一升的实际含义 教学难点：了解一升有多少 二、基本教法由于升和毫升是在体积之前教学的，因此采取了直观认识、直觉感受、实践操作为主的教学方法课前准备有：1升的可乐每人一瓶，多媒体课件、实物投影仪、量杯，自带不同类别的容器，每组若干个同样容量的纸杯（100ML/200ML/250ML三种规格）。

上课时，每四人以小组形式活动四、教学主要程序1、预习作业 请学生在课前收集生活中以“升”为单位的物品，把它记下来，再找一到两种容器带到学校2、教学过程 （一）导入铺垫 学生对于升和毫升在日常生活中非常熟悉，所以导入部分我直接从生活中入手，取出一瓶准备好的容量为一升的可乐激发学生的学习兴趣，并请一个学生上来看看，这瓶饮料有多少学生根据已有经验应该可以说出“1升”，这时我可以继续提问：你是怎么知道的？让学生指一指，在投影上放大标签纸上“1升”的标志板书“1升”然后问学生：像这样的用“升”做单位的你还在哪里看到过？请学生把课前收集的信息说一说还可以让学生在教室里找一找，哪里有也有“升”？这时学生可以发现饮水机上的桶上也有升，表示桶内水有多少这时再问学生：想一想，刚才我们说的这些用“升”做单位的物体有什么共同点？学生不难发现都是液体，这时，教师出示“计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升做单位”最后才揭示课题在整个导入过程中，我尽可能让学生作为主导，让他们发现升，从物体的共同点上出发，得出升的实际意义二）新课教学整个新课过程以分组活动为主，让学生通过实践操作，交流讨论，让学生获得知识1、活动一在新课教学中，首先要解决的问题就是“1升”有多少？由于开始导入时已经出示了一升的饮料，所以可以借此继续做实验。

取出一个无盖小正方体，棱长为1分米，让学生猜猜如果将小正方体倒满可乐，哪个的可乐更多？学生任意猜测，激发学生的学习兴趣，也可请学生说说你是怎么想的然后请学生分组动手尝试将小正方体中倒满饮料，发现正好倒完如何验证呢？取出量杯，介绍量杯的作用以及刻度上的“升”再将饮料倒入量杯中，让每个学生都看清整个过程，然后通过观察刻度，发现正方体中的饮料正好是一升得出结论3、活动三该环节的目的在于让学生通过进一步开拓性的实践操作，进一步巩固对1升有多少的了解，并能掌握验证容量的方法请学生取出每组分配到的纸杯先说一说，哪种纸杯容量大？哪种最小？猜猜看，1升水能倒满几杯？学生自由交流然后问学生：你能想办法知道每个杯子可以装多少升水呢？用分数表示出纸杯的容量学生通过自主实践操作，合作交流，发现并得出结论这时应给学生充分的时间实践和交流，而且要指导学生实践的要点，并正确填写实践报告最后根据每组所分得的不同规格的纸杯，可以得出以下结论：1升可以倒满1/10升纸杯10杯，1/5升纸杯5杯，1/4升纸杯4杯从而验证开始时对纸杯容量的猜测三）作业设计1、想办法知道1升有多重2、《同步探究》、《补充习题》（四）板书设计 认识升 计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升做单位 容器 1升 1/10升 1/5升 1/4升 10杯 5杯 4杯。