新九年级上《论教养》资料.ppt

8 论教养,利哈乔夫,1.理解本文的论证思路、论证方法 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义 3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性学习目标,俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人” 20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒 今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》新课导入,【利哈乔夫】（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家走进作者,恪守 箴言 自吹自擂 允诺 妨碍 矫揉造作 愚蠢 絮絮叨叨 积淀 谚语 大发雷霆 贸然 涵养 汲取 遵循 尴尬,(kè),(zhēn),(léi),(yǔn),(ài),(jiǎo),(chǔn),(dāo),(diàn),(yàn),(tíng),(mào),(hán),(jí),(xún),(gān gà),字词正音,给课文划分层次，理清作者思路。

第一部分：（1）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里第二部分：（2－12）分析讨论真正的教养的表现第三部分：（13－18）剖析教养的重要表现--“优雅风度”，指出教养的本质是尊重第一层:（2-10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现第二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么第一层：（13、14）探讨优雅风度的表现第二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则理清结构,1.本文的中心论点是什么？,人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅是表象3．作者认为教养首先体现在家里对此，你怎么看？,①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？,做一个有教养、有风度的人整体感知,4．分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么观点？,本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究了真正“有教养”和“优雅风度”的本质作者认为“教养”很深刻，它折射了一个人对自己和他人，乃至对社会和大自然的态度，就是“尊重”阅读第1、2段，思考：,第1段与第2段分别有什么作用？,直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述作伏笔。

第1段的作用：,第2段的作用：,承上启下的过渡作用自然引出下文对“真正的教养”的剖析文本精读,总说与分说的关系,阅读第二部分（2-12），思考：,4.说说第4段与5－10段之间的关系1.第五段运用了什么论证方法？要何作用？,举例论证、对比论证列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷2.第十段“愚蠢到了极点！”为什么要加感叹号？,语气强烈，表现了作者对这种“无教养”之人的厌恶之情3.第十二段引用谚语，有何作用？,运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间，增强了文章的说服力7.5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？,把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和第12段）,6.作者列举了有教养的人的哪些表现？,是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人第11段）,5.有无教养的本质区别是什么？,1、由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？,“一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。

这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础阅读第三部分（13-18），思考：,“教养”指一般文化和品读的修养风度”指人的言谈举止和仪态 “教养”是“风度”的内在基础，风度优雅必须以有教养作为基础和前提风度”是“教养”的外在表现风度优雅是有教养的具体表现，也可以说是有教养的最高境界；,“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态2.第13段作者批驳的错误观点是什么？,3.作者是如何批驳这一错误观点的？,①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度 ②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界这样上述的错误观点就不攻自破了③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度4.第十五段三个问句有什么作用？,连续提出三个问题，引起读者对“养成优雅风度应该遵循哪些准则”的思考5.第17段中作者为什么列举这么多生活中的不良现象？,突出“一切优雅风度的基础”是“切记不要互相妨碍”，便于读者和自己的生活实际相对照6.阅读第18段，思考：这一段有什么作用？,总结全文，点明中心，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。

说说下面两个句子画线词语的作用①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的品味语言,1．文章先列举“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？,在生活中“无教养”的例子司空见惯，很多就发生在我们身边，甚至是自己身上作者直接将“无教养”的例子列举出来，可以给读者一个对照，明白这些现象就是“无教养”的表现，让读者对“教养”有更明确的认识然后再谈“有教养”就显得顺理成章，不管是从认知规律还是情理上也容易让读者接受写法探究,本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教养”的人。