《小学生学习行为习惯培养的方法策略》.doc

本 科 毕 业 论 文论 文 题 目 ：小学生学习行为习惯培养的方法策略指 导 老 师 ：蔡黎曼学 生 姓 名 ：张晓冬学 号 ：W440308223350009 院 系 ：网络教育学院专 业 ：教育管理毕 业 时 间 ：2011年8月目 录摘要…………………………………………………………………………………………IAbstract……………………………………………………………………………………………Ⅱ引言…………………………………………………………………………………………………21．学习行为习惯的定义…………………………………………………………………21.1什么是学习行为习惯…………………………………………………………………………21.2学习行为习惯的对小学生有着重要意义……………………………………………………22．为什么要培养小学生的学习行为习惯………………………………………………33．如何培养小学生的学习行为习惯……………………………………………………………53.1学生共同参与制定学习行为习惯条例………………………………………………………53.2设立竞争机制，培养学生学习行为习惯……………………………………………………63.3积极引导学生开展小组合作学习，培养学生学习行为习惯………………………………73.4采用以一帮一的形式，潜移默化地影响学生的学习行为习惯……………………………83.5教师自身树立良好的形象，潜移默化地影响学生的学习行为习惯………………………93.6通过学生、老师、家长的评价量化，促进学生学习行为习惯的养成……………………94. 在培养小学生的学习行为习惯时要注意的问题…………………………………………104.1要符合学生的心理发展特点………………………………………………………………104.2要把握学生的整体发展，互相促进…………………………………………………………114.3要正确疏导学生存在的不良学习行为习惯………………………………………………115. 学习行为习惯能有效地提高了学生的学习兴趣和学习效果……………………………115．1提高了学生学习数学的兴趣………………………………………………………………115．2学生学习成绩有了提高，学生综合能力也有了提高………………………………………11结语………………………………………………………………………………………………12参考文献…………………………………………………………………………………………12小学生学习行为习惯培养的方法策略引言： “一种好的习惯可以受益终身”。

《数学新课标》也把“养成学习数学的良好习惯”作为教学目的之一在数学教学中，教师要培养学生良好的学习习惯，让学生自觉地走进数学思维的世界，使数学学习成为他们的一种自觉行为这要求老师根据小学生生理和心理及年龄特点，根据儿童学习活动的基本规律及儿童身心发展的规律，通过各种各样的办法持之以恒地培养学生专心致志、认真思考、知难而进、定时定量执行学习计划等学习习惯1． 学习行为习惯的定义1．1什么是学习行为习惯？每个人在成长过程中多需要不断地学习要提高学习的质量，就需要掌握终身不断学习的能力因此培养良好学习习惯至关重要从广义上说，学习习惯指的是主动学习、不断探索、自我更新、学以致用、科学管理和处理信息的习惯，而对于小学生，他们大多数时间是在校学习，因此学习习惯应为上课习惯、预复习习惯、书写习惯、动脑钻研习惯、与人合作习惯以及有条理快节奏等具体并可操作的系列学习习惯大纲也指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。

故此，在小学教学中重视良好学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养　1．2学习行为习惯的对小学生有着重要意义习惯对于每一个人来说，其力量是巨大的，一个人如果一旦养成了一种习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，倘若这是一种好的习惯，那将会受益终生；反之，就会在不知不觉中害你一辈子小学生正处于发育的阶段，好多习惯都是在这个阶段形成的，因此控制和把握好这个阶段，对小学生来说是有重要意义的同样，要让他们好好学习，就必须要培养他们有一种良好的学习行为习惯，而要拥有这种良好的学习行为习惯，一定要让他们保持良好的学习状态，合理地运用学习方法，及时改进在学习中存在的问题，让小学生做到“主动地、有个性地”学习2．为什么要培养小学生的学习行为习惯我从事小学数学教学工作已经十来年了，在教学中有喜也有忧，喜的是培养了一大批优秀学生，这些优生普遍学习能力与学习习惯都相当的好，不用老师或家长担心，他们参加校内外各种数学竞赛，都获得了很多荣誉忧的是始终有一部分学生不能很好地适应小学的学习活动，对待作业马虎、书写很差、粗心毛病难改、自主学习能力较差、上课不认真、课前准备不充分……诸如此类，不仅影响学生的学业进步，还影响了他们的身心健康和以后的发展。

我认为优生与差生最主要的区别就是数学学习习惯的问题因此我觉得对学生的良好数学学习习惯的培养是相当重要的，我决定寻找解决问题的方法，做一个关于数学学习习惯方面的行动研究，刚开始我觉得无从下手，现在也还是处于一种摸索阶段，但我尝到了甜头     我为了能做好这方面的研究，我首先进行全面地了解小朋友们的学习过程中心理状况，认真分析其中的原因，寻找解决问题的对策我采用了调查问卷形式，对所教的班级进行了调查调查问卷如下：调查问卷请同学们根据自己的实际情况如实填写 1、你喜欢学习数学吗？ （ ） A、很喜欢 B、一般 C、不喜欢 2、每天上完数学课后，是否能及时进行复习整理回顾 （ ） A、自觉复习 B、只有在老师父母督促下进行 C、从不复习 3、一个单元学习结束，是否能做到及时复习整理本单元所学数学知识 （ ） A、自觉整理复习 B、只有在老师父母督促下进行 C、不复习 4、做练习时，是否会去思考问题的不同解法 （ ） A、会 B、只有在老师父母督促下进行 C、不会多想 5、做完练习后，是否能进行检查 （ ） A、自觉检查 B、只有在老师父母督促下进行 C、不检查 6、题目做错了，你会怎么做 （ ） A、先想一想为什么错，再改正 B、请教别人 C、马上擦掉重做 7、在平时的生活中，常会想一些数学问题 （ ） A、会 B、只有在有人提醒时才会 C、不会 通过以上调查问卷发现：一部分学生确实数学学习习惯不好。

具体表现在以下几个方面：没养成自觉复习整理数学知识的习惯学生都习惯于依赖家长或老师帮他们复习整理所学数学知识 没养成自觉检查数学作业或考题的习惯学生做作业老师批改，孩子做作业家长检查，这已是司空见惯、习以为常的事了很多学生数学作业做完便大功告成，至于检查作业对错那是老师或家长的事情，似乎和他们没有关系 没养成勤思考的习惯大部分学生对解题兴趣不大，像“这道题我是怎么做出来的？还可以怎么解？还有没有更巧妙的解法？”等问题，很少去思考，总是想早点完成过多的作业，挤出时间来玩一玩学生普遍关注的是问题解决了没有，而很少有人去关注解决问题的策略 没养成经常分析错误原因的习惯在调查中，我们还发现当他们知道题目做错了，会毫不犹豫的很快擦去原来的做法，立即重做一遍，而不去思考错在什么地方，为什么错 当然，不良的习惯远远不止以上几项，以上几项只是数学学习习惯中最主要的几个方面，但以上几点习惯，却是由平时一点一滴的小习惯积累起来的：课前预习、听课习惯、作业习惯、审题习惯、书写习惯、合作习惯…… 在新课程实施中，我们将如何培养小学生良好的学习行为习惯呢？我从多方面进行了研究与实践并制定了研究方案 方案制订： 1、进行调查问卷了解学生的学习心态，以便制定具体措施。

2、召开班干部会议明确实验内容 3、制定方案计划，级部集体备课中讨论研究 4、与家长交流，明确目标与方向，让家长监督与配合 5、师生共同制定一套方便操作的数学良好学习习惯条例 6、分小组合作与竞赛，争夺数学良好学习习惯标兵 7、采用一帮一的形式，以优生帮扶学困生 8、通过家校评价量化学生的学习习惯养成 9、期末总结实验情况，奖励优秀进步生3．如何培养小学生的学习行为习惯小学生的良好行为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多层次、全方位的培养，经过反复的、长期的训练而成3．1学生共同参与制定学习行为习惯条例校有校规，班有班规，无规矩不能成方圆，因此我从制定班内学生数学良好学习习惯条例开始入手，让班干部和老师一起共同讨论，提出一些学生在数学学习上应该养成的学习习惯3．1．1课前预习的习惯 依据老师设计的问题，阅读教材，完成预习作业3．1．2课前准备的习惯预备铃一响，马上进教室，口算训练 3．1．3认真上课的习惯专心听讲，积极思考，大胆发言，善于倾听，做好笔记，努力做到当堂理解、记忆3．1．4课后复习的习惯阅读理解教材，复习笔记，记住要点，当天功课当天复习掌握 3．1．5独立作业的习惯。

完成每日一练、练习册独立完成，保质保量，按时交；及时订正错误 3．1．6勤学好问的习惯 刻苦用功，努力上进；不懂就问，当天的疑难当天就解决，决不放过；放学后可与同学互相讨论问题；善于思考，经常提问 3．1．7晚修自习的习惯 当天的教材要复习掌握；当天的作业要独立完成；第二天的功课要认真预习；阅读课外有益读物3．1．8认真审题的习惯作业、考试先审题再作答3．1．9书写工整的习惯坐姿端正，握笔正确，字迹清楚，字体工整，作业整洁，格式正确，作业本保管得好3．1．10单元总结的习惯每一单元学完后，对这一单元的知识点、重点、难点进行归纳整理，比较记忆3．1．11学习分析的习惯每次单元测或学校月测后，都要对试卷中出现的问题进行认真分析、总结，找出缺漏的原因并提出改进的方法,并做好错题集3．1．12合作交流的习惯在课前、课中、课后能很好的开展小组交流、探讨问题的习惯3．2设立竞争机制，培养学生学习行为习惯小学生最喜欢比赛的了，运用比赛，对学生数学学习惯的培养有很好的促进作用教学中，我将小组竞赛分划分小组、确定职务、设定规则、开展竞赛四个步骤进行3．2．1划分小组传统的课堂中那种单一的老师——学生的交流方式在一定程度上限制了学生能力的发展，将学生划分小组无疑是促进学生多向交流的一种较好的方法。

我把优秀学生和学习困难生、活跃学生与内向学生搭配，把他们的座位调到同一组， 六人一组 3．2．2确定职务确定职务，明确职责，这是促进小组成员有效交流的保证学习小组划分后，要注入管理机制明确职责，让每位小组成员做到分工合作，一般应分配以下职务：3．2．2．1小组长常由数学成绩好，有良好组织能力的学生担任，能够在小组里充当小老师的角色3．2．2．2副组长常由活泼好动的学生担任，负责小组纪律的维持让活跃好动的学生维持纪律，这无形中增加了他的责任感，能够让他首先学会管理和约束自己3．2．2．3尽量让每一位学生都扮演管理者的角色这将使每一位学生都觉得自己是小组的主人，自觉加入到小组的交际活动中来，保证小组的划分有利于小组团结和感情交流，同时促进学习经验的相互。