说课--室内设计概要课件.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,单击此处编辑母版标题样式,,■,培训中心,L/O/G/O,■,培训中心,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,,,*,,,■,培训中心,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,,*,,,,■,培训中心,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,,*,,,,■,培训中心,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,,*,,,,■,培训中心,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,,*,,,,■,培训中心,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,,*,,,,■,培训中心,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,,*,,,,■,培训中心,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,,*,,,,■,培训中心,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,,*,,,,■,培训中心,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,,*,,,,■,培训中心,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,,*,,,,■,培训中心,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,,*,,建筑装饰工程技术专业,,教学资源库,—,建筑装饰设计,——,说课,,■,培训中心,建筑装饰工程技术专业教学资源库—建筑装饰设计■培训中心,建筑装饰设计,说课课件,·,姜媛元,■,培训中心,建筑装饰设计说课课件·姜媛元■培训中心,主要内容,,,,,,,,一、课程信息与课程设置,二、课程设计,三、教学实施,四、教学资源,五、教学效果,,六、课程特色,,七、改革思路,主要内容一、课程信息与课程设置二、课程设计三、教学实施四、教,一、课程信息与课程设置,课程名称：建筑装饰设计 课程代码：,560102A0917,,课程性质：,B,类课（理论,+,实践） 所属专业：建筑装饰工程技术,,授课对象：普大三年制建筑装饰工程技术专业学生,,计划课时：,242,课时,1.,课程信息,一、课程信息与课程设置课程名称：建筑装饰设计,2.,课程设置与课程定位,,本课程是顺应建筑装饰的市场需求及岗位要求而设置的。

本课程属于,,专业核心课程,，是建筑装饰工程技术专业中的引领课程；它需要学生具备,,一定的美术基础与造型能力及建筑制图能力，具有一定的文化素养，熟悉,,构成原理，掌握建筑透视的规律一,、课程信息与课程设,置,2.课程设置与课程定位一、课程信息与课程设置,,,先修课程：建筑制图与阴影透视、装饰构造、建筑构造、结构力学,建筑装饰设计,后续课程：,CAD,辅助设计、装饰工程概预算、毕业设计、毕业实习,,并行课程：装饰工程施工工艺、装饰材料、装饰定额与预算、装饰施工组织设计、,CAD,辅助设计,,,先修课程：建筑制图与阴影透视、装饰构造、建筑构造、结构力学,3.,课程目标,课程目标,知识目标,,能力目标,素质目标,一、课程信息与课程设置,3.课程目标课程目标知识目标能力目标素质目标一、课程信息与课,知识目标：,,3.,课程目标,一、课程信息与课程设置,,理解,室内设计的概念，,掌握,室内空间功能布局、室内色彩设计、室内照明设计、室内陈设设计；,,掌握,住宅空间、办公空间、商业空间、餐饮空间等装饰方案的设计、施工图的设计；并能加强构思、创新能力、锻炼设计手法知识目标：3.课程目标一、课程信息与课程设置理解室内设计的概,能力目标：,,,,,,,,3.,课程目标,一、课程信息与课程设置,,,,（,1,）掌握项目接洽技巧、设计项目分析方法，能根据业主的实际情况进行构思、较准确地体现业主的意愿。

2,）具有独立进行空间组织连接，合理地布置空间的能力；,（,3,）具有界面形式分析能力与构成能力；,能力目标：3.课程目标一、课程信息与课程设置（1,,,（,1,）培养学生手、脑并用的良好学习习惯，养成认真负责的态度和严谨细致的作风；,（,2,）毅力、耐心的锻炼；,（,3,）培养学生自主学习能力，提高审美能力与创造性思维能力；,（,4,）增强学生的自信心，并逐渐具有竞争效益意识；,（,5,）提高沟通、合作、组织能力3.,课程目标,一、课程信息与课程设置,素质目标：,,3.课程目标一、课程信息与课程设置 素质目标：,（,1,）文化基础差，入学成绩普遍偏低，平时接受新知识的能力较差；,,（,2,）个人理想和现实差异的心理矛盾导致自卑感强烈,,,学习主动性差；,,（,3,）本地学生与外地学生基础差异较大，两级分化明显；,,（,4,）团队合作意识薄弱 二、课程设计,1.,教学对象分析,（1）文化基础差，入学成绩普遍偏低，平时接受新知识的能力较差,（,1,）教师的鼓励很重要；,,（,2,）丰富教学手段；,,（,3,）适当的以小组形式进行设计；,,（,4,）多元化的考核评价,,,二、课程设计,应对方法：,（1）教师的鼓励很重要；二、课程设计应对方法：,,二、课程设计,,本课程从室内设计职业能力出发，模拟设计师工作过程，以模块的形,,式组织教学内容，由浅入深，由易到难，以家居空间设计工程项目作为教,,学切入点，逐渐过度到公共空间设计工程项目，进行室内空间设计能力的,,训练。

2.,教学设计思路与理念,二、课程设计 2.教学设计思路与理念,二、课程设计,3.,教学内容选取及依据,,,,,,,内容选取依据,,,,,,岗位要求,,,突出时效性,,以课程标准为主,,二、课程设计3.教学内容选取及依据内容选取依据,二、课程设计,,室内设计,住宅室内设计,公共空间设计,,商业空间设计,,办公空间设计,,餐饮空间设计,,娱乐空间设计,,宾馆空间设计,,住宅室内设计概述,,住宅室内空间计划,,,住宅功能空间设计,·,住宅室内色彩与材料,,住宅室内采光与照明,,住宅室内陈设与绿化,4.,本课程主要教学内容,二、课程设计室内设计住宅室内设计公共空间设计商业空间设计办公,二、课程设计,本课程，以各模块中项目的工作任务为主线（下发项目设计任务书、,,设计前期准备、设计中期深化、设计后期），在完成项目任务中训练与掌握,,设计技能在设计训练过程中逐步掌握相应的设计理论知识与相关技能，为,,完成项目设计任务提供理论与相关技术上的支持5.,教学模块设计,二、课程设计 本课程，以各模块中项目的工作任务,学习情境,主题学习项目,建议学时,学习情境,1,住宅室内基础知识学习,住宅室内设计概述,36,住宅室内空间计划,住宅功能空间设计,住宅采光照明、色彩材质、陈设绿化,学习情境,2,两室一厅或三室两厅住宅装饰设计,设计前期准备,6,设计中期深化,20,设计后期,6,学习情境,3,复式住宅或别墅装饰设计,,设计前期准备,4,设计中期深化,24,设计后期,4,二、课程设计,举例：住宅室内设计模块,学习情境主题学习项目建议学时学习情境1住宅室内设计概述36住,二、课程设计,,本课程中，针对各模块中完成具体项目的工作任务为最终目标，其,重点,,在于不同功能空间设计要素的学习、,设计项目分析方法、,团队合作与沟通交,,流能力的培养，,难点,在于设计过程中相关设计知识的运用，例如，如何正确,,划分功能空间，如何准确把握设计风格，界面设计以及设计创意性表达与综,,合的图纸表现能力。

6.,重点难确立及解决方法,二、课程设计 6.重点难确立及,,,,,多举例,,,重难点解决,多指导,平时多练、多看,案例分析,启发,,,,,,,,,,多举例重难点解决多指导平时多练、多看案例分析启发,三、教学实施,,学习情境,主题学习,能力目标,知识目标,任务或项目,学时,一室或两室两厅住宅室内装饰设计,设计前期,客户沟通能力；建筑室内测绘能力；资料获取与信息处理能力,起居厅设计要点；,厨房设计要点；,卧室设计要点；,卫生间设计要点；,现代简约风格设计要点,1.,小户型住宅装修客户群调研分析；,2.,客户洽谈或角色扮演模拟；,3.,测量并绘制原始图；,4.,资料收集与分析,6,设计中期,徒手草图的绘制能力；施工图绘制能力；方案比较与深化能力；,功能空间布置、空间合理划分、界面设计；熟悉建筑装饰材料、施工工艺,、建筑装饰构造相关内容,1.,方案草图设计与修改；,2.,个别指导与小组讨论；,3.,施工图设计,20,设计后期,语言文字组织能力、自我分析能力,技术要低要点；把握设计介绍的要点；,总结设计出现的相关问题,模拟技术交底与设计答辩,6,1.,学习情境设计举例,三、教学实施学习情境主题学习能力目标知识目标任务或项目学时一,（,1,）任务驱动教学方法。

2,）“教、学、做”合一的教学方法将“教、学、做”三者进行糅合与优势互补，学生成为主体，以完成设计任务作为主要的途径，学生始终处于主动地位，教师是学生学习的组织者、服务者和导航者3,）“分组实训”教学法把学生分成几个小组，利用小组讨论、分工协作，共同完成综合项目的训练4,）“案例分析”教学法,,（,5,）“情景模拟”教学法,,（,6,）角色扮演法,三、教学实施,2.,教学方法与手段,教学方法,（1）任务驱动教学方法三、教学实施2.教学方法与手段教学方,三、教学实施,2.,教学方法与手段,教学手段,板书教学,PPT,课件教学,视频教学,三、教学实施2.教学方法与手段教学手段板书教学PPT课件教学,三、教学实施,3.,学生学习效果评价,,,考勤,10,﹪,,期末大作业,30,﹪,,,平时设计、表现,60,﹪,,,三、教学实施3.学生学习效果评价考勤10﹪期末大作业30﹪平,三、教学实施,4.,评价标准,,,,,,,,,,,,,工作程序设计,5%,,创新完成任务,20%,设计与制作过程,30%,,功能、艺术表现,30%,自主完成任务,10%,团队合作、沟通、表达能力,5%,,评价标准,,,,,,,三、教学实施4.评价标准工作程序设计5%创新完成任务20%设,说课--室内设计概要课件,四、教学资源,1.,教材选用,,,四、教学资源1.教材选用,四、教学资源,2.,实践教学条件,（,1,）建筑构造实训室；,,（,2,）建筑装饰设计一体化教室 满足挂图展示、资料和工具存放、小组教学、草图手绘、集中评图等教学要求；,,（,3,）专业机房,50,台电脑，配置应满足,AutoCAD,、,3DSMAX,、,Photoshop,等辅助设计软件的正常运行，配备多媒体教学设备和软件；,,（,4,）模型制作室（在建）；,,（,5,）装饰材料展示室（在建）。

四、教学资源2.实践教学条件（1）建筑构造实训室；,四、教学资源,3.,教学团队,序,号,姓 名,年,龄,学历,职 称,所学专业,毕业学校,业务专长,1,王延存,39,硕士,高级讲师,建筑设计及理论专业,哈尔滨工业大学,规划设计；毕业设计指导,2,马吉福,34,本科,讲师,装饰工程专业,重庆建筑大学,建筑装饰设计；毕业设计指导,3,姜媛元,26,本科,助讲,装饰工程专业,重庆大学,室内设计,4,张津瑜,24,本科,助讲,环境艺术设计,西安工业大学,室内设计,四、教学资源3.教学团队序姓 名年学历职 称所学专业毕业学,,,五、教学效果评价,1.,教学评价,（,1,）同行评价,以职业岗位能力培养为目标，突出学生实践操作能力，真正体现了现代职教特色教学内容具有针对性和适用性，教学方法灵活多样，充分调动了学生积极性教学手段丰富，恰当运用了现代教育技术2,）学生评价,学生对本门课程评价较高，满意度较高教师的教学手段先进、实践经验丰富，责任心强，且教学内容实际，贴近专业课堂气氛活跃，能调动我们的学习兴趣我们能学到很多知识，出去上岗马上就能用，会用五、教学效果评价1.教学评价（1）同行评价,五、教学效果,2.,学生所取得的成绩,,五、教学效果2.学生所取得的成绩,,六、课程特色,1.,注重教学内容的一体化整合与知识的实时更新；,,2.,突出了学生创新能力的培养；,,3.,强调发挥学生主观能动性，课程非常关注给学生一部分的课堂时间，,让每一位学生都有机会得到锻炼。

例如：图片案例分析（色彩、形式、,风格等），信息分享（每堂课前学生介绍新技术、新材料等内容，并,计入考核）；,,4.,以模拟设计师参与家装工程的岗位工作为主线设计教学内容；,,5.,课程确立并实施了为企业培养中、高级技能人才的目标，具有实用,性六、课程特色1.注重教学内容的一体化整合与知识的实时更新；,七、改革思路,,,,以真实项目为载体的案例教学作为教学组织的核心,,,,,,,,客户洽谈,现场量房,设计绘图,竣工验收、后期服务,交底实施,合同签订,七、改革思路客户洽谈现场量房设计绘图竣工验收、后期服务交底实,谢谢大家！,谢谢大家！,。