六年级作文《小学双语教学研究与实验》实施规划方案无锡金桥双语实验小学.doc

六年级作文之《小学双语教课研究与实验》实行规划方案无锡金桥双语实验小学《小学双语教课研究与实验》实行方案无锡金桥双语实验小学【无锡市“xx课”题】【《小学双语教课研究与实验》实行方案】【无锡金桥双语实验学校】一、课题的核心看法及其界定双语教课是在以母语作为主体教课语言的背景下，经过发挥英语的教课媒介语作用，在实现学科教课目的的同时，实现学生英语水平的提高，并逐渐形成学科英语思想能力和表达能力小学双语教课是按照小学教育的规律和特点，为小学生运用双语进行社交交流，并为用英语进行理解和思想打下基础二、课题提出的背景及国内外同一研究领域现状英语是现在国际交流的通用语言，现代威望的论文和著作90%以上用英语发布，70%以上的信息由英语流传双语教课义不容辞地肩负着培育拥有国际视线，具备国际竞争力的创建型、复合型高级特意人材的责任我校地处苏南经济发达地域，城市文化底蕴深沉改革开放以来，特别在近来几年，经济全世界化对我市的经济发展带来了勃勃生机，也有力地推动着现代教育的全世界性全市教育工作会议上曾指出，要着力提高教育的国际化水平，确实推动双语教育实验，加速培育国际化人材，加速建成全国一流的教育强市我们将仔细贯彻全市教育工作会议精神，不停推动实验，获得经验；不停总结反省，为培育国际化人材作出自己的贡献。

xx年上海小学英语国际论坛以为：“尽可能增添英语学习的时间和空间，形成学习英语的环境，促进学生提高习得能力双语教课怎么个说法其实不重要，本质是最重要的上海市百所小学进行双语教课实验，并获得优异成效加拿大“浸沉式”双语教育模式、美国“过渡式”双语教育模式以及新加坡“学科式”双语教课模式等十分重申学生英语习得的环境、情境并正向学科双语发展 / 我们以为，小学双语教课目前值得研究的已不是同意仍是反对，而是怎样适应时代潮流，创建条件，创建浓郁的双语学习气氛，更多的增添学生学习英语的时间和空间，采纳扎实有效的举措，边实验，边议论，边总结，并解决好相应的教材和师资问题三、研究的目标、内容及举措以汉、英两种语言作为教课媒介语，促进学生学习学科知识，对两种文化的踊跃适应与交流，协调互补，培育学生的跨文化意识，并为学生拥有两种语言，两种不一样的思想方式，产生创建思想，成为国际化双语人材，在小学阶段打下优异的基础，提高对本国和国际社会的服务价值研究内容及举措包含：(一)双语教育课程系统建构研究1.双语学科课程建立研究(1)学科课程三种课程并存(2)学科课程以双语教育向三----五年级延长,向音、体、美、计算机、科学学科扩展(3)成立学科双语教育的评论标准(4)举行学科双语教育展现交流2.双语活动课程建立研究(1)展开英语诗歌朗读、歌曲演唱、自我介绍、演讲、课本剧、小品等课外竞赛(2)展开节日英语活动(3)举办金桥双语节(4)展开中外学生联谊交流活动3.双语隐性课程建立研究(1)校园环境“逢语必双”(2)午间双语广播(3)师生校园交流双语演练(二)双语教育评论激励体制研究(三)双语师资培训研究(四)双语教课与双文化教育研究四、课题的理讲价值与实践价值本课题理讲价值在于：1．双语教育提高学生的语言素质是小学素质教育的重要构成部分。

2．双语教育适应无锡地域经济发展，具有培育双语人材的战略意义3．适应新课改要求，发展了课程改革的理论与实践共2页，目前第1页12本实课题践价值在于：1．以双语教课为办学特点，面向将来、面向世界、面向现代化2．提高学生语言素质，促进他们从受教育起就跨进世界语言的门槛，学会用英语进行社交和交流，并为用英语进行理解和思想打下基础；适应时代要求，以语言为载体，汲取继承和创新世界优异文化3．培育一批高素质双语型师资五、主要看法与创新之处1．在双文化教育的背景下，健康推动双语教育实验双语教育的本质是双文化的教育，只有在双文化教育的背景下，才能得以健康发展，在实验过程中一定坚持两个原则：（1）传承中华优异文化，学习借鉴世界先进文化；（2）保卫汉语的使用与规范，建立双语教育的和睦平台，学科双语限于非语文学科，用双语教，而不是教双语；（3）重在语言习得和感觉，语言输出听天由命；（4）重在环境与演练2．正确掌握小学双语教课的“度”，促进实验健康发展小学双语教课有其基础性，是为学生娴熟运用英语社交交流和进行理解思想打下扎实基础，其次又应注意其整体性，增强英语教学的同时，在非语文学科双语教课中，既学学科知识，又练英语听说能力，课外活动增强英语演练，校园家庭生活也尽可能浸透英语口语。

3．建立双语课程系统，提高双语教课质量双语课程建设是双语教课实验的价值核心，融学科课程、活动课程和隐性课程于一体是我校双语教课实验的基本模式六、研究的思路、过程与方法第一阶段：准备（xx.3—xx.2）总结反省小学双语教课研究与实验的成绩与问题，制定持续推进双语教课研究与实验的规划第二阶段：实行（xx.3—xx.11）按计划展开研究与实验第三阶段：结题（xx.11—xx.12）总结、判定、结题七、预期研究成就1．xx年：总结阶段性成就，出经验、出教师、出论文双语教学在区、市、省级以上教科研活动展现2．xx年：撰写实验报告，展现课例和活动3．xx年：结题报告，报告双语教课整体研究与实验成就八、达成研究任务的可行性剖析我校是中央教科所国家要点课题“基础教育阶段现代学校制度的理论与实验研究”课题学校教育研究部实验基地，先后肩负了多项国家级课题的研究，此中《现代学校制度建设》已顺利结题，与宁波万里国际学校携手编撰《现代学校管理规章范本民办教课卷》并被中央教科所评为教改实验先进单位《双语教课的实验与研究》参加了全国教育科学“十五”规划总课题组，历经三年，也已成功结题，总课题组在判定建议中赐予高度评论，4篇论文获全国一等奖，并分别发布于全国核心刊物，讲堂教课在全国省获奖。

无锡市委书记批改必定经过课题研究，我们培育了一支素质和较强能力的教科研队伍，形成了教育科学研究的浓重气氛企业教育研究发展中心专家就课题研究的规划、实验各阶段及学术理论详细指导促进研究和实验不停登攀新的台阶，健康进展我们与上海的一些双语学校结成友善学校，借鉴上海双语教课的成功经验，推动我校的双语教课实验本课题组的成员由学校教科室、教务处、各教研组一批教研、教课骨干构成，他们都拥有专科的学历，大多为高级教师，都参加了“十五”课题的研究工作，有较强的教育科研意识，具备必定的教育科研能力，有开辟创新精神双语”是我校的办学特点，学校领导一直十分重视双语课题研究工作，不论是研究资料的获取，研究经费的筹备，仍是研究时间、研究成就的保障等方面都赐予充足的优先考虑和保证九、课题组主要成员主持人：诸朝阳副主持人：尤淼、王晓虹学术指导：卫拯民组长:强科峰副组长:刘霜、肖敏组员:赵红飞、朱晓文、吴逸、顾楠、王敏、方敏、倪晓燕潘向梅、蒋乃君、王吉敏、朱安静【有关文章：】班主任课题研究实行方案学生学习风格测评与教课对策研究实行方案《小学四年级数学总复习策略的研究》实行方案研究性学习设计方案***持久跑的锻炼价值“教课管理模式的创新研究与实践”课题实行方案中学新课程实验教课研究工作实行方案《小学低段学生听课方法研究》的实行方案小学高年级作文评改方法的研究实行方案小学低年级学生优异聆听方法研究实行方案小学语文低年级拼音教课方法研究实行方案。