幼儿园户内区域环境创设的现状研究——以长沙市某公立幼儿园为例.doc

幼儿园户内区域环境创设的现状研究——以长沙市某公立幼儿园为例目录摘要 2 关键词 2Abstract 2Key words: 2一、问题的提出 2（一）研究背景 2（二）研究意义 3二、相关概述与探讨 4（一）关于幼儿园环境创设的研究 41.幼儿园环境创设的学科视角 42.幼儿园环境创设的价值探讨的研究 43.幼儿园环境创设存在问题的研究 44.幼儿园环境创设存在问题、解决对策的研究 5（二）关于主题活动中区域环境创设的研究 5（三）从区域活动的材料选择和投放分析 5三、研究思路与方法 5（一）文献分析法 5（二）观察法 6（三）访谈法 6（四）案例分析法 6四、幼儿园户内区域环境创设存在的问题及分析 6（一）幼儿园户内区域环境创设存在的问题 61.户内区域环境的色彩和图案与游戏内容不协调 62.户内区域环境空间密度过低 73. 户内区域游戏器材投放不足，缺乏层次性 74. 户内区域环境更新不及时 75. 幼儿在户内区域环境创设中缺乏主体性 7（二）幼儿园户内区域环境创设的问题原因分析 71.教师专业知识浅薄 72.环境创设条件差 83.园所不重视 8五、幼儿园户内区域环境创设改进策略 8（一）发挥教室创新精神完善户内区域环境创设 8（二）向上申请加大户内区域环境创设的资金投入 8（三）园所加强户内区域环境创设的意识及要求 9六、总结 9七、参考文献 9附录： 10访谈提纲 10摘要：进入幼儿园，环境的设置就像一个窗口，展现每个幼儿园自身的特点，教师的水平，教育的方式,都吸引幼儿和家长的关心，对幼儿的心灵起到很大的影响。

孩子一整天的时间大部分都是在幼儿园里生活的，因比怎样创设和改善幼儿园环境创设的现状对他们健康发展是十分重要的本论文主要是针对于长沙某公立幼儿园户内区域环境创设现状进行研究，通过对其存在问题的探讨分析找出原因，并提出相应的对策与建议，以更好的有效促进幼儿的健康发展 关键词：幼儿园；环境创设；户内区域；环境 Abstract: Into the kindergarten, the setting of the environment like a window, show each kindergarten's own characteristics, the level of teachers, the way of education, have attracted the attention of children and parents, children's mind has a great impact. Children spend most of the day in the kindergarten, because how to create and improve the kindergarten environment is very important for their healthy development. This paper is mainly aimed at the kindergarten indoor area environment creation status research, through the discussion and analysis of its existing problems to find out the reasons and put forward corresponding countermeasure and proposal to better effectively promote the healthy development of children. Key words: Kindergarten; External environment creation;Indoor area; environment 一、问题的提出 （一）研究背景 幼儿园是促进幼儿健康发展的一个重要场所之一，对幼儿有些十分重要的意义。

幼儿园外部区域环境在幼儿整个学习生活过程中充当着重要角色在幼儿教学活动中,内部环境作为一种“隐性课程”,在激发幼儿智力,促进幼儿个性培养方面应被幼儿教育管理者给予高度重视幼儿环境对促进幼儿认知的发展以及促进幼儿社会化方面都有重要的作用幼儿园环境创设是改善幼儿学习生活环境、提高幼儿教学质量、创造理想生活的一种有效保障 同时环境对幼儿的影响是潜移默化的，在我们的研究课题开展中如何创设区域环境;如何让幼儿与环境良好互动，如何来实现环境的跟踪、激发幼儿学习动力的功能呢?因比,幼儿园主题活动的环境创设及其对幼儿发展的意义与重要性就成了本研究开始关注的课题本论文在幼儿进行实地的考察研究与记录的前提下，对幼儿园区域环境的创设与主题活动的关系及其教育意义与重要性进行分析在总结前人研究的基础上，通过实地观察、访谈、分析等方式对幼儿园户内区域的环境创设进行研究,了解幼儿园主题活动中区域环境的真实现状，发现幼儿园户内活动区域环境创设存在的问题并提出相应对策与建议 （二）研究意义 幼儿园作为一个幼儿教育机构，与社会上其他机构在本质上有很大的不同这种本质上的区别除了受到教育部门保护和监督之外在环境创设方面也有体现。

有关幼儿园教育文件指出：“环境是重要的教育资源,幼儿园应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展因此，幼儿园内部环境创设给幼儿所带来的教育价值是幼儿园区别于其他非正规机构的一个重要区别点其中,幼儿园室内环境作为一.种特殊的的教育载体，也就同样具有促进幼儿发展的重要教育价值相关研究调查提出，幼儿园户内环境创设的意义最重要的在于在于其教育价值总的来说，幼儿园户内环境的教育价值可以总结为以下几个方面: 首先，创设精致的户内环境对幼儿的吸引力和智力的激发和你加有效儿童智力的发展离不开与所处环境的良性互动，儿童自主地吸取起各种知识经验,从而获得对外在事物的认识良好的幼儿园户内环境包括各类具有教育意义的图片、文字和实体，能够潜移默化地使儿童通过操作和探究获得智力的发展同时幼儿还可以通过参与环境布置,激发其学习兴趣,增强求知欲望,最终获得认知学习的内在动机 其次，有助于提升幼儿感受美、欣赏美的能力幼儿园室内环境中物品的装饰和呈现方式，以及教师有意布置的教学作品展示，不仅可以让幼儿直接地感受美、体验美.欣赏美,形成正确的审美能力,而且通过参与环境的创设,幼儿还能够体验创造美的乐趣，在感受合作的快乐和成功的喜悦中萌发美好的情感。

最后，精心创设的幼儿园室内环境可以促进儿童社会性的发展幼儿园室内环境组织科学合理，,就能以此为平台激发幼儿之间的交流,谈话、互助，有效地支持幼儿的人际交往幼儿在参与环境创设的过程中,更是可以通过与老师、同学的交流互动,逐渐摆脱自我中心主义,学会与他人互相分享与友好相处二、相关概述与探讨 （一）关于幼儿园环境创设的研究1.幼儿园环境创设的学科视角综合已有的研究来看，近年来对幼儿园环境创设的研究逐渐呈现视角多元化趋势如李亚娟、于海燕指出：在生态学视域下，儿童在结构化的、多样的、多重系统的环境中发展，因此幼儿园环境创设应重视教育性、系统性、变化性，让幼儿在与环境的双向互动中获得发展马富成、马雪琴在《发展生态学理论视域下的幼儿园环境创设探析》中提出，要重视微观系统、中介系统、外在系统、宏观系统之间的呼应与联结杨伟鹏、霍力岩的《生态学视野下的幼儿园环境创设———对三种课程模式环境创设的比较及借鉴》在生态学视野下对蒙台梭利教育法、瑞吉欧方案教学、高宽课程三种课程模式的环境创设进行了对比，得出了值得我国借鉴的经验：包括精心规划幼儿的学习和生活环境；更多地关注幼儿心理层面的环境创设；为幼儿营造积极的学习氛围。

除此之外，杨晓峰从文化学的角度出发，立足于探究幼儿园中华启蒙教育环境创设，从目标定位、内容选择与利用实施三个环节切入，探讨了蕴含着中华文化的户外环境、室内环境、区域环境的创设2.幼儿园环境创设的价值探讨的研究现有文献对幼儿园环境创设价值的研究多从环境对幼儿所产生的影响的角度出发如张虹在《幼儿园环境创设对幼儿身心健康影响浅谈资质文摘 （管理版）》中就幼儿园环境创设对幼儿身心健康产生的影响谈到：“环境创设的生活性，有利于幼儿温馨安全、健康快乐的游戏；环境创设的趣味性，有利于幼儿自主探索、主动学习和生活；环境创设的教育性，有利于幼儿观察、创造、探索、竞争”也有研究者陈雪在《幼儿园环境创设的教育作用》中分别从物质环境和精神环境的创设来探讨其价值认为幼儿参与物质环境的创设，可以促进幼儿的智力发展、增强幼儿的自信心，提升幼儿的审美素养另一方面，许多研究者都强调幼儿园环境是有着重要教育价值的课程资源，应该受到老师的关注和重视3.幼儿园环境创设存在问题的研究从文献的数量上可以看出，幼儿园环境创设存在的问题是研究者们关注的热点从研究结果上看，我国幼儿园环境创设主要是幼儿园环境创设的内容、目标及形式和幼儿参与性等几方面的突出问题。

在晏理、唐振宁的《幼儿园环境创设的调查研究——以张掖市幼儿园为例》中，关于环境创设的内容存在的问题主要是内容选择不均衡、内容选择简单化、内容创设固定化、内容设计创新少以及内容的单一性；在目标及形式中主要存在选择主题不全面、功能缺乏对教育功能的认识、设计封闭不具备开放性和色彩效果缺乏实用性；幼儿参与性不强，教师在实际工作中并不主动引导幼儿对所创设的环境进行观察，环境一直处于无声的状态，和孩子互动性不强4.幼儿园环境创设存在问题、解决对策的研究研究与环境创设中存在的问题的解决的建议和对策方面的研究也不占少数在观念层面上，研究者张莹在《幼儿园环境创设因素及改进建议》中提出教师应首先对幼儿园环境的概念有全面的理解，规划幼儿园班级物质环境创设理念，提升对环境创设重要性的领悟，树立“环境也是课程”的意识在实践操作层面，研究者提出幼儿园管理者应加强管理，将环境创设研讨与教师的专业发展结合起来，为教师解决环境创设工作中的困惑马富成、马雪琴在《当前幼儿园环境创设中存在的问题及其对策》中提出教师应在环境创设的内容设计上增强教育性与系统性，使之服务于幼儿的发展；在参与程度上将更多的话语权和选择权交还给幼儿，作为班级的主人，幼儿是活动的主体，应着眼于幼儿的实际需求，充分体现以幼儿为主体的环境创设，在更新频率上合理把握更换环境的时间节点，即不能为追新求异频繁更换环境导致资源浪费，也不能一劳永逸迟迟不予更换。

宋岩在《生态学视野下的幼儿园环境创设探析》中指出在幼儿与环境的双向互动上，教师应加强引导，打造一个让儿童与环境之间互动的良好氛围，让幼儿在与活动材料和活动设施的相互作用下获得发展,以“互动式”的公共环境激发幼儿探索欲望 （二）关于主题活动中区域环境创设的研究 这就需要老师不仅要对各种主题活动区域环境的功能有熟悉的了解，也要清楚明白班级里幼儿的爱好、和需要主题活动区域的主要目的确定后,可根据本班幼儿的基本水平情况、短期内的教育目标和主要任务,以及幼儿之间的差别,却定每个区域的具体目标要为幼儿的学习生活提供一个自由、舒适的环境,让幼儿在游戏中富有活力、主动地学习,确保幼儿在活动区中能够自由选择爱好培养,并快乐自由地活动和学习，这是教师开展区域活动的根本目的 （三）从区域活动的材料选择和投放分析 有学者对区域活动空间创设的有效性进行了实地调查研究,提出创设有效的区域。