山居秋暝教案(优质课教案)1.docx

《山居秋暝》教学设计一、导入大诗人苏轼曾经说过这么一句话：“味摩诘之诗，诗中有画，画中有诗这摩诘指的是谁呢？是唐代诗人王维从这句话我们可以知道王维是一个能诗善画的人，但是我们谁知道：“诗中有画，画中有诗”究竟是什么样的境界呢？好，这一课我们来学习王维的诗《山居秋暝》，一起去感受“诗中有画，画中有诗”二、初读课文，把握大意写什么）1.初读感知课文（自由、放声），把握大意（学生体会，老师解题）A，学生自己理解大意问题：《山居秋暝》这首诗写了什么？答案：诗歌通过具体景物描写，描绘了一幅美丽的傍晚秋景图B，解题辅助理解问题：山居秋暝应该如何理解答案：山居：隐居在山间秋：季节，指秋天暝：傍晚山居秋暝：诗人在山中看到的一幅美丽的傍晚秋景图2.正音、辩形、释意暝：ming 傍晚 喧：xuan 浣：huan三、再读课文，领悟内涵（怎么写）1.找意象（学生讨论归纳）问题：前面我们已经知道这首诗描绘的是一幅傍晚秋景图，那么诗人通过哪些景物来描写这幅美景图呢？下面大家默读诗歌，找出文中所描绘的景物答案：山，雨，月，松，泉，浣女，渔人2.品读诗句，领悟内涵（学生感受品读相关诗句）（1）学生谈景物给人的感受问题：诗中作者写的这么多景物给人的感受是怎么样的？哪位同学来谈谈？答案：A 首联：山，空气，特点是空旷、清新。

学生结合现实生活中雨后山林之感受品味空旷清新的韵味）板书： 空山——空旷 雨——清新问题：“空山新雨后，天气晚来秋”诗中明确写有浣女鱼舟，诗人怎么笔下说是“空山”呢？答案：可以从以下几个方面理解：① 原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）又由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人来，世中遥望空云山”（《桃源行》）一般人自然不知道山中有人了空山”两字点出此处有如世外桃源② “空”不仅写出了清幽安逸之境，也正是诗人皈依佛法之悠悠禅心，不是山空，是心空空”理是佛教的基本教义，王维晚年无心仕途，专诚奉佛，世人称其为“诗佛”空”是世界的真实本相，诗人参透了佛理四大皆空，宁静淡泊，超然脱俗佛理的浸润，使诗人在表达凡情中，有了深邃的意趣，其诗中的“空”境，以丰富的声响色相、物态人迹，展示心意的空灵，将虚实相生的意境艺术推向极妙的境界空山”在这里明言山空，实则为心空，说明诗人晚年已经参悟世间万象，看透人事纷争，心境归于宁静相关知识补充：a 关于佛教的知识：认为“四大皆空（空性，空理，空境，空观），五蕴无我”空，表示万法都由因缘和合而生起，没有固定的实在性，与缘起同义。

它的义理否定事物的实在性，否定构成自我与世界的恒存的永久的实体，也否定持有这种见解的看法空”的唯识宗主张“境由心造”、“万法唯识”、“唯识无境”b 关于“空山”的相关知识：《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空B 颔联：月、松，特点是明净，清幽学生结合《荷塘月色》里对月、树的描写感悟月的皎洁，月下松林的斑驳朦胧美，体会松林的清幽泉水叮叮咚咚响像歌声板书： 月——明净 松——清幽 泉水——清澈，欢快意境：“明月松间照”——暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松林的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境特色：一静（月、松）一动（泉水），一色（月色皎洁、青松苍翠）一声（泉水）C 颈联：浣女：纯真，活泼渔夫：勤劳，朴实学生讨论品读）板书：浣女——纯真、活泼 渔夫——勤劳、朴实理解：上句写女子，先声夺人，先闻其声，后见其人诗人先写“竹喧”、“莲动”，是因为浣女隐在竹林中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等听到竹林的喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。

问题：为什么山中清幽又要有浣女的喧呢？是不是出错了？答案：从全诗看，以“喧”来反衬“静”正如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”这两句脍炙人口的诗句，写出事物的动态不是为了破坏这个幽静的境界，而是为了烘托它人们从这些喧闹的景物中，很自然的体会出一种和平恬静，体会出恬静中的一片活泼生机，因而它给人的感觉就不是枯寂阴森，荒凉可怕的人是一切景物中的点缀人的出现，会使原本美丽的画面更加增添一种灵动，飞扬的色彩和情调蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，这种以动写静的写法，更衬托出山林的“空”和“静”2）通过感受，纠正读法学生根据自己的感受读，然后学生范读，最后不行时老师读或者放录音机纠正读法3）品读课文，再现意境（学生闭眼想，老师描绘）秋天的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂，空气清新，高山空静，宛若世外桃源暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松数的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来清清的泉水匆匆地流泻于山石之上，在月光辉映下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐，笑闹声传出翠竹林之外。

密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静4）总结这首诗的意境“空”为全诗之眼，言山空实则为心空，诗人晚年已经参悟世间万象，看透人事纷争，心境归于宁静此诗以一“空”字领起，格韵高洁，为全诗定下一个空灵澄静的基调全诗动静结合，相辅相成，相得益彰月照松林是静态，清泉流溢是动态前四句写秋山晚景之幽静，五六句写浣女渔舟之喧哗读这四联分别写感觉、视觉、听觉、感受，因象得趣，因景生情还有一点值得注意：古代文人多借清秋而写悲伤之意，此诗则属乐秋之作《增订评注唐诗正声》郭云：“色韵清绝《唐诗解》：“雅兴淡中有致趣”《唐诗矩》：“右丞本从工丽入，晚岁加以平淡，遂到天成”《唐诗合选详解》王云翼云：“前是写山居秋暝之景，后入事言情，而不欲仕宦之意可见”四、归纳（为什么写）最后一句中“王孙”指谁？表达了作者怎么样的思想感情？诗人曾属“王孙”，来自官场、来自社会，而今别居辋川从“误入尘网中”到“复得返自然”，一个“自”字表达出诗人独特的“山居”领悟，更显秋韵之图乃是对羁绊人性的官场社会的强烈反驳留”者“居”也，而“山居秋暝”之“居”不仅有自然的深情召唤，更是诗人心灵的驻足。

正是在这种精神背景下，为世人所景慕的“春芳”在诗人眼中就显得不足为怪了诗文通过写山中的景物写出山中的自然美、人美，表达了诗人对大自然人热爱，希望远离尘俗，继续归隐的愿望补充：王维，字摩诘，父亲早逝，母亲箸信佛教二十岁中进士，可是仕途多舛，中年遭遇挫折，逐渐走上了明哲保身、远祸自全的道路，思想日趋消积从开元二十八年（740）到天宝三年（743），王维先隐居终南山，晚年又在陕西蓝田过着半官半隐的生活《山居秋暝》就是这一时期的代表作品本诗的写作特色是什么？（根据板书引导学生讨论归纳）托物言志，情景交融，动静结合五、拓展你对王维这种既希望归隐，又想领俸禄的生活态度有什么看法？从穷则独善其身，达则兼济天下这个角度进行拓展六、作业1.背诵《山居秋暝》2.《江雪》也是一首归隐诗，请大家比较一下《山居秋暝》与《江雪》的异同七、板书山居秋暝唐·王维 景 感受 愿望 自然美山、雨——空旷、清新月、松——明净、清幽泉 水——清澈、欢快表达了远离尘俗，继续归隐的愿望人美少女——纯真、开朗渔夫——勤劳、朴实写作特色：1.托物言志 2.动静结合山居秋暝【教学目标】 1．了解作者王维的生平、作品风格；2．通过解读诗句，品味王维诗“诗中有画”的美感，掌握学习《山居秋暝》的艺术技巧；3．指导学生体味诗人寄寓其中的情感。

教学重难点】 1．指导学生通过朗读带动对全诗内容的理解；2．通过解读诗句，学习该诗的艺术技巧；3．体味诗人厌恶官场、归隐山林的愿望及追求教学方法】 朗读法、讲授法、讨论法课时安排】 1课时【教学过程】 一、导入中国堪称诗歌的国度，而唐朝是一个诗的时代，是中国古典诗歌的光金时代，那么，我国的古典诗歌都有哪些类型呢？大家还记得吗？我们一起来回忆一下唐朝不仅在诗体上创造了五七言近体诗，完善了七言古体诗，还孕育出一个灿若明星的庞大的诗人群体其中，除了有同学们熟悉的“诗仙”李白，“诗圣”杜甫，还有在唐诗的天空中熠熠闪光的世称“诗佛”的——王维那么，同学们回忆一下，我们之前还学过王维的什么诗，把它们背出来如：写爱情的：《相思》写亲情的：《九月九日亿山东兄弟》写友情的：《送元二使安西》写塞外风光的：《使至塞上》看来，大家掌握得真不错！今天我们来欣赏他的另一首名作《山居秋暝》，看看他在诗中为我们创造了一个怎样的境界？二、具体研习《山居秋暝》 1．解题问：我们赏析诗歌的第一步是理解文意，解题又是我们理解文意的开始我们看题目，《山居秋暝》，“山”即山中，“居”是停留、住宿，“秋”即秋天，“暝”是傍晚题目可以理解为：秋天的傍晚，留宿于山中，从题目中我们可以看出，这首诗主要是写景还是叙事或状物？明确：写景。

即整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物问：既然是写景，那它的艺术技巧最有可能的是什么？明确：借景抒情、融情于景、情景交融2．朗读整体感知（1）学生齐读（师在学生朗读的过程中纠正字音，教学生读准节奏）（2）师范读（注意节奏）山居秋暝（王维）空山/新雨/后，天气/晚来/秋明月/松间/照，清泉/石上/流竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟随意/春芳/歇，王孙/自/可留3）生再齐读3．逐联理解诗句（1）问：首联给我们描绘了一幅怎样的图景？“晚来秋”不是“晚秋”，而是“秋天的傍晚”师示范：秋天傍晚，高山寂静，雨后初霁，空气清新，天气凉爽问：诗歌首联就给我们交代了哪些内容？明确：首联紧扣诗题，点出了地点、天气、时间、季节，营造了一种空旷清幽的境界，暗含诗人归隐的情怀板书：首联：铺设画面的基调：清幽2）问：颔联又描绘了一幅什么图景？刚才老师已经给大家示范了一次，这次就请同学们自己来说说学生回答）明确：皎洁的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒了进来；清清的泉水从石上淙淙流过问：概括颔联写了什么？明确：山中具体的景色问：那么山中的具体景色有什么样的特点？明确：明洁问：颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。

这样的手法叫做什么？明确：动静结合板书：颔联：山中的具体景色：明洁 动静结合3）问：结合注释，想想看颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”又描绘了一幅怎样的图景？（学生回答）明确：竹林里传来欢声笑语，原来是洗衣的少女洗罢归来；荷叶纷披，原来是打鱼船顺流而下问：概括颈联写了什么？参考颔联我们概括出来的答案明确：山中的人事活动之景问：从作者的描述中，可见人们在这里生活得怎样？明确：悠闲、自由问：颔联“明月松间照，清泉石上流和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？明确：颔联侧重于写物，颈联侧重于写人颔联表现出山。