18鸟岛教学设计.doc

18、《鸟岛》教学设计 执教：庐江县金牛小学张旭东 学习目标　　1、能在不同的语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、却、类”；在田字格中正确书写并记忆“部、冻、陆、养、育”；借助字典理解“岛”的意思；通过找近义词理解“养育”；通过表演理解“陆续”在理解的基础上积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语；对文中描写鸟多的句子能熟读成诵　　2、朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落　　3、学习了解课文的内容能感受鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感　　教学过程：　　一、揭示课题　　　1、出示音节“dao”，谁能拼读？　　　2、出示汉字“岛”，（师板书，生书空）　　　3、什么是岛？请大家查查字典，找找“岛”字的解释　　　　　（示“岛”的解释条和相应的图片　　　4、今天我们要去一个很特别的岛，（出示17、鸟岛）　　　　　齐读课题　　　5、播放录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发学生的学习热情　　　　说明：　　帮助学生复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。

老师示范性地板书“岛”字，引导学生仔细观察怎样写好这个字并掌握正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更牢固地识记生字在课题揭示，以学习“岛”字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而达到有效提高课堂教学效益的目的　　二、初读课文了解内容　　　1、我们都预习了课文，谁能告诉大家鸟岛在什么地方？　　　1）指名读第一节（媒体出示）　　　2）引读第一节　　教师讲解，要求学生仔细听，认真记　　青海湖就位于青海省的东北部，是中国最大的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫――，它的面积只有0.8平方公里（出示青海湖鸟岛的图片），别看岛小，名气却很大，它就是――　　　3）师：“闻名中外”表示名气很响，全世界都知道出示：闻名中外）　　　　指导读好“闻名中外”　　　4）自由读句，准备当小导游，简单介绍鸟岛　　　5）示：青海湖西部“海西皮”闻名中外鸟岛　　　6）齐读句子　　　边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗？　　　7）出示：“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛？而且还是闻名中外的鸟岛？　　　2、师：今天我们就将通过学习课文来了解相关的内容，本单元我们的重点学习目标是“读课文，了解内容”。

　　　3、以小组为单位，用自己喜欢的方式读读课文的2－4小节，说说你对鸟岛有了哪些了解？　　　1）交流　　　随机出示：　　　鸟：一群一群、陆续、各种各样、伸手 鸟窝：一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个　　鸟蛋：到处都是、随手　　说明：　　让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的喜好、观点，并从互相的交流中，获得信息，得到启示教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词语，并为后面完成课文内容的填空做好准备　　　2）引读板书　　　随机出示：多，鸟的世界　　　4、指名分节朗读（2－4），了解每一节的内容　　　出示：（教师要提示学生——先读课文，再根据提示读读、想想、说说）　　　1）每年春天_________，的鸟儿就________从远方飞来，它们在这里___________、___________　　　2）到了六月，“海西皮”岛成了___________，鸟窝___________、鸟蛋___________　　　3）来岛上游玩的人，______就能______幼鸟，______都能_______鸟蛋，可是却没有人去______一下，因为大家都知道______________________________。

　　　4）引读：鸟岛真是一个――，那儿鸟――，鸟窝――，鸟蛋――，每年都有来自世界各地的游客前去游玩，的确是――　　说明：　　让学生根据老师的提示读读、想想、说说，帮助学生在读的基础上了解课文内容，让学生在静心阅读的过程中，边读边想，把自己了解的内容说清楚在组织交流时，要注意培养学生认真倾听的习惯，通过相互交流达到初步了解课文内容的目的　　 5、再次播放播放录像　　三、深入学习课文积累有关语段　　　1、读读课文的2－4节，用直线划出描写鸟岛上鸟多得句子　　　2、交流　　　第二节：　　　1）指名读句　　（“一群一群、陆续”说明飞到那儿去的鸟很多一群一群”读的时候，语速要放慢　　　2）学生演一演“陆续”（扮成小鸟陆续从座位上飞上来）　　　3）引读　　　每年春天，这里天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰满，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿，瞧――，这些鸟儿来自我国南方和东南亚等地，它们在这里――　　　4）出示：筑巢安家，养育后代　　　给“养育”找个近义词　　　5）小鸟回到岛上，心情非常高兴，请女同学一起高兴地读好这一节　　　第三节：　　　1）指名读　　　2）选你最喜欢的一句读好它　　　3）指导读句（读好“一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个、到处都是”）　　　4）引读：　　　每年春天开始，成千上万只鸟儿就陆续飞来，到六月就是鸟岛――在0.27平方公里的小岛上，竟生活了10万余只鸟儿，密度之大实属世界罕见，小岛成了――这么多的鸟儿要在这儿筑巢安家（板书“筑巢安家”），当然少不了鸟窝，一眼望去――鸟儿们有了舒适的生活环境，就可以安然在此养育后代（“养育后代”），瞧，窝里窝外――　　　5）出示三张图片，自由准备，选择一张解说　　　6）齐读第三节：　　　第四节：　　　1）指名读　　　2）边做动作边齐读这一节　　　3）引读　　――因为岛上到处都是鸟，小鸟们就在游人的身边飞来飞去，鸟蛋随处可见，游人不管走到哪儿，随随便便就能拾到几个，所以他们――但是，事实上游人都没有这么做，他们――这是因为――　　　4）引读板书　　　六月的鸟岛热闹非凡，简直成了――，各种各样的鸟儿聚在一起，到处都是――，遍地都是――，不愧是――。

　　说明：　　根据学生的回答来组织课堂教学，在学生交流的过程中作相应的点评、总结，指导读好重点词语和句子学生一般较容易找到2－4节中的相关语句，教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文如通过介绍图片训练积累词句；通过动作表演激发兴趣，理解词义等在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的了解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心 3、学到这儿，谁能说说“海西皮”岛为什么能成为闻名中外的鸟岛？　　　a青海湖的气候、环境适合鸟类生活　　　b游人爱护鸟类　　　1）交流（补充资料）　　　2）随机出示：鸟是人类的朋友　 4、欣赏鸟岛组图　　 5、自由读文，回忆课文内容（同桌互练）　　　　（再次出示内容填空）　　 6、借助板书完成内容的填空　　说明：　　在学生已基本能口头完成且了解了每一节内容的基础上，再动手写一写，既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程　　 7、引读填空　　　青海湖鸟岛是个非常适合鸟类生活的地方，每年春天――，六月是鸟岛最热闹的时候，那儿成了――，鸟窝――，鸟蛋――，岛上的鸟儿实在太多了，以至于――，可事实上――，因为大家都知道――。

　　四、语言实践活动　　　　如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做？怎么说？。